观点| 大力弘扬教育家精神
俞伟跃:2023年教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师代表时提出了中国特有的教育家精神,从六个维度系统阐释了教育家精神的丰富内涵和实践要求。“心有大我、至诚报国的理想信念”,是从政治站位上对广大教师心系“国之大者”为党育人、为国育才提出的首要要求。“言为士则、行为世范的道德情操”,是从德行修养上...
[中国纪检监察报]大力弘扬教育家精神
俞伟跃:2023年教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师代表时提出了中国特有的教育家精神,从六个维度系统阐释了教育家精神的丰富内涵和实践要求。“心有大我、至诚报国的理想信念”,是从政治站位上对广大教师心系“国之大者”为党育人、为国育才提出的首要要求。“言为士则、行为世范的道德情操”,是从德行修养上...
前沿访谈 | 大力弘扬教育家精神
俞伟跃:2023年教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师代表时提出了中国特有的教育家精神,从六个维度系统阐释了教育家精神的丰富内涵和实践要求。“心有大我、至诚报国的理想信念”,是从政治站位上对广大教师心系“国之大者”为党育人、为国育才提出的首要要求。“言为士则、行为世范的道德情操”,是从德行修养上...
希腊三哲的教育思考(一):苏格拉底——激辩是思考之源
苏格拉底认为,教育的目的不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的品德修养。他提出“美德即知识”的命题,强调智慧与德行的内在联系。这一理念在现代教育中体现为“立德树人”的根本任务,即在传授知识的同时,注重学生的品德教育,培养具有高尚品德和社会责任感的人才。4.启发式与探讨式教学苏格拉底反对直接灌输知识,而...
中国古代教育家教学理念(二):墨子——教育促进和谐社会建设
在中国古代逻辑学史上,墨子首先提出了“类”、“故”的概念,提出“察类明故”的命题,即运用类推与求故的方法,讲求以理服人,追求思辨技巧,言行有据。(三)教育方法(1)“不扣必鸣”墨子不赞同儒家“拱己以待”,即消极等待的教育方法,强调主动教育。他认为强调学生的知识和心理准备固然不错,但未免太不主动...
教育家精神的三维阐释:历史、理论与实践
????“心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧;勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求(www.e993.com)2024年9月19日。”教育家精神的提出,既有一脉相承的文化基因,又有科学而深刻的理论前提,同时为新时代教师发展确立了精神坐标和实...
从教育家精神领悟教师的三重使命
从教育家精神领悟教师的三重使命今年的政府工作报告提出:“弘扬教育家精神,建设高素质专业化教师队伍。”作为教育工作者,应当自觉领悟教师的崇高使命,从理想、德行、态度、智识、情感、境界六个维度修炼己身,弘扬教育家精神,成长为高素质专业化教师。成就自我:躬耕教育,行为世范...
程斯辉:弘扬教育家精神是推动中国教育事业发展的内生力量
3.“启智润心、因材施教的育人智慧”是对教育家之教育智慧的深度凝练。教育是教育者与受教育者生命之间的互动,是心灵与心灵之间的沟通,是灵魂与灵魂之间的交融,是人格与人格之间的对话。因此在教育教学活动中,要能够悦纳所有的受教育者,能够以宽广的胸怀体悟前人的教育观点、容纳同辈的教育理念、接纳他人提出的对人...
教育家精神是加快建设教育强国的精神引领
教育家精神中蕴含了深厚的教育情怀、正直的教育德行、丰富的教育智慧、坚定的教育追求、远大的教育理想和广阔的教育格局,是推动教育高质量发展的价值引领,是加快建设教育强国的精神动力。必须以教育家精神引领教育发展,才能加快解决高质量人才培养、创新性战略布局、现代化转型发展等一系列改革难题,形成尊重劳动、尊重知识...
张茂聪:弘扬教育家精神 培养造就高素质教师队伍
涵养启智润心、因材施教的育人智慧。提升育人智慧与本领是培养造就高素质教师队伍的应有之义,也是推动教育高质量发展的动力源泉。“启智润心、因材施教的育人智慧”是教育家精神的核心能力要求,是对中华优秀传统教育思想与智慧的汲取与继承,是建设教育强国的重要经验智慧。培养高素质教师队伍要求广大教师遵循教书育人...