伊力哈木案细节:其在课堂宣扬暴力对抗政府

公诉人指控,长期以来,被告人伊力哈木·土赫提利用其中央民族大学教师的身份,通过授课活动,鼓吹新疆独立,传播民族分裂、暴力恐怖思想,诋毁攻击我国涉疆政策,煽动以暴力手段对抗政府。公诉人出具的学校教学视频资料显示,被告人伊力哈木·土赫提在课堂上公然宣扬分裂思想,如“新疆是你汉人的吗?不是,首先是我维吾尔人的,...

课堂气氛和非正式组织的分类傻傻分不清楚

课堂气氛是一种综合的心理状态,它包括知觉、注意、思维、情绪、意志及定势等状态。我国学者依据这些心理状态综合表现的不同特点,将课堂气氛划分为积极的、消极的和对抗的三种类型。具体状态的区别请见下列表格区分:二、非正式组织的分类非正式组织织主要是由学生个体之间需求、特点、爱好等的不同,而自发形成的个体间...

【普法课堂】合同编通则解释中“认定”类规定梳理与解读

其特点在于,一方对所从事的交易的有关知识储备不足,另一方利用了一方的这一弱点,结果导致交易时利益“显著”失衡,极不公平。如金融机构人员向文化程度较低的老年人出售名义利率较高但实际利率较低且风险较大的理财产品。判断能力的缺乏,多体现在合同当事人对合同性质、后果、风险等对当事人权利义务有着较大影响事...

...以学促教精彩纷呈——滨海县育才高级中学打造“336”学养课堂

二是把班级学生分成8—10个小组,每组6名学生,组内学生在学科基础、性格特征、语言表达等方面互助互补,各组选一名有管理能力的学生担任组长,8—10名组长组成中心组,班级学科基础拔尖的4—5名学生组成核心组,分别领衔2个小组,形成4个纵队。小组成员先明确分工,再进行合作。全体组员迅速浏览和明确要研究的议题,听从组...

国防科技大学某学院构建“部队—课堂—部队”教研链路

战训经验进课堂教研成果到部队编者按习主席强调,院校同部队对接越精准,课堂同战场衔接越紧密,培养的人才越对路子。国防科技大学某学院瞄准部队战斗力提升需求,构建“部队—课堂—部队”教研链路,让训练一线的信息需求和战训经验及时进课堂、院校教学科研成果及时服务部队官兵,推动智力和战力互利共赢。

演训场磨砺对手 课堂中培育人才

近3年,他围绕俄乌冲突、巴以冲突参与各方表现出来的战略战术、装备技术、作战特点等,抛出大量问题、提出诸多设想,在加强学术研究的同时,将问题与设想融入到各项课题中(www.e993.com)2024年11月5日。在他看来,只有这样,才能既在演训场上磨砺对手,又在课堂中培养人才,让两者互为补充、相互促进。

军营观察丨“手工标图”考的究竟是什么

素养练扎实,强军路上走得稳。未来战场,作战形态具有军兵种密切协同、全域多维体系对抗的时代特征。面对作战样式、制胜机理、作战要素等发生深刻变化的胜战之问,必须加快培养高素质指挥员、加速培塑作战指挥素养,才能带领部队训练不断深入、引领作战实践探索。

“手工标图”考的究竟是什么

“标一幅图,是对一场战役或战略行动的筹划实施过程,无形中也增强了对联合作战指挥控制、兵力部署、火力运用等作战要素及作战特点的熟练掌握。”收获颇多的学员邢帅统说。前几天,邢帅统带领几名学员参加教员组织的模拟演习时发现,一个反击作战群就投入电子对抗、远程打击、空中突击、特种作战等17种力量,队标使用达几...

把课讲成一朵花,讲到学生的心坎里——山东财经大学“教学达人”素描

这门课最显著的特点,是把“社会”嵌入校园,把“企业”搬进课堂。“仿真实验课”教学一般连续七天,每次上课人数为100-160人,6-7人组成一个跨专业团队,全身心“沉浸式体验”制造企业、商贸企业、现代服务业和工商、税务、海关、银行等服务机构的不同角色,开展线上模拟经营对抗。期间,并行穿插海报评选、招投标、全英...

野战部队防空利器 俄罗斯96K6“铠甲”S1弹炮合一武器系统

“铠甲”S1最大的特点是继承“通古斯卡”的弹炮合一武器系统,而为了达成取代其他近程野战防空系统的目的,“铠甲”S1从研制之初就确定要兼容“通古斯卡”已用的9M311导弹外,更重要的是换装57Z6E导弹。57Z6E导弹的优势是换装推力更大的火箭发动机,不仅延长了射程,还提高了弹道末端动能。为了提高飞行速度和操纵性,57...