...教育厅关于印发《广东省教育厅关于实施初中学生综合素质评价的...

综合素质评价结果主要包括学生自我陈述、教师评语和重要观测点评价等内容,在学生综合素质档案中呈现。其中,重要观测点的评价结果可以采取计分形式、等级评价或其他形式呈现,具体由各地市教育行政部门根据实际情况选择确定。1.计分形式。选择以计分形式呈现重要观测点评价结果的,按照每个一级指标20分、满分100分的原则,对...

12个视角判断一节课是 “教为中心” 还是 “学为中心”

评价表中诸如对“教学内容”“教学态度”“教学能力”“教学方法”“教学效果”等维度的评价,依旧站在“教”的立场审视课堂。通常情况下,教的任务或许完成得十分出色,但学的任务却未必能够圆满达成。其二,指标表达模糊。不少课堂评价表惯常使用“教学目标清晰”“师生互动充分”“教学效果较好”之类的表述作为评价标准...

AI赋能、实践探究,北京“双减”三周年课堂教学呈现新样态

该校积极构建回归学科本质的“新质课堂”,即以学生为中心、以核心素养为导向的课堂,强调学生的主体性,注重学生的参与和体验,“新质课堂的‘新’在于准确理解学科核心素养的内涵和实现路径,将其融入学科教学实践,体现于教学理念和教学目标的更新、教学方式的创新、评价方式的革新。”东城中小学校开启“强课提质行动”...

北京市新一轮中考改革的顶层设计与评价特色

计分方式为根据初中学生综合素质评价报告册中记录的学生在校期间受处分情况进行扣分,扣完后剩余的分数即综合素质评价得分。学生在校期间未受处分,综合素质评价得10分。学生在初中阶段被学校给予警告、严重警告、记过或者留校察看纪律处分的,应当在综合素质评价报告册中记录,予以扣分。(五)评价结果呈现与组织实施的多元化...

细则出台,长沙市初中学生综合素质评价这样实施

(二)毕业评价。以学生初中阶段的日常表现为依据,以过程性材料和突出成果、特长表现等原始记录为基础,利用评价管理系统,采取全市抽样评价与学校评价相结合的方式进行。毕业评价以学校为主体,以班级为单位,学校组织学生开展自评、互评,班级评价工作小组根据全市抽样评价比例,结合学生表现材料确定毕业评价结果。

【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害

教学设计变为学习设计学习设计包括学程设计、主干问题设计、活动任务设计、评价设计、学习支架设计(学习策略设计:学习工具设计、图表设计)、学习资源设计(六大设计)(www.e993.com)2024年11月6日。学习设计不等于传统教学流程设计,也不等于高效课堂时学程设计。用表格呈现:学习目标、达成指标、问题设计、活动任务设计、学习支架设计、评价设计。

市教育局关于印发《襄阳市2024年初中学业水平考试实施方案》的通知

(二)考试科目总成绩以等级和分数方式呈现给初中学校和初中毕业生。根据全市考生分数构成情况和普通高中招生计划,将考生总成绩划分为高分段、中分段和低分段,高分段和低分段考生的总成绩以等级方式呈现,中分段考生成绩以分数形式呈现。考核科目成绩及综合素质评价结果以等级方式呈现。

山西省教育厅关于印发《普通高中学业水平合格性考试信息技术...

坚持全面考核,促进学生全面达到国家规定的学业质量标准;坚持统筹兼顾,促进普通高中改进教学,服务高校选拔学生,减轻学生过重课业负担和学习压力;坚持科学合理,考试内容、考试时间和成绩呈现方式设置合理,考试结果准确反映学生实际水平;坚持公平公正,严格考试标准,统一考试要求,确保考试安全有序,成绩真实可信。

国家课程校本实施的有效途径——思维导学“5C关键能力十项全能...

七、评价方式1.评委组成:教师评委(本学科相关教师)+学生评委(除本组成员外,其他小组各派一名成员参与)。2.评价结果:学生评委的评价结果为最终评价结果。以每个小组的平均得分计算各组的排列顺序,并按照排列顺序,分别给本组每个项目计分,如第一名记1分,第二名记2分,依次类推。总分相同的小组,比较展讲得分高...

「教育强国」沈壮海 刘灿:多重视野中的大中小学思政课一体化建设...

在评价内容上,应一体化关照学生的价值观念、学习态度、过程表现、学业成绩等,在考查学生对课程内容的理解接纳水平的同时,更加注重评价学生在日常真实情境中进行分析、判断和选择时所表现出的综合水平。在评价方法上,应避免以往仅通过考试判断学生水平的单一方法,注重将定性评价与定量评价、静态评价与动态评价、结果评价与...