最经典的21种教育思想

加德纳认为,一方面,智力与一定社会和文化环境下人们的价值标准有关,这使得不同社会和文化环境下的人们对智力的理解不尽相同,对智力表现形式的要求也不尽相同;另一方面,智力既是解决实际问题的能力,又是生产及创造出社会需要的产品的能力。他提出了关于智力及其性质和结构的新理论--多元智力理论。加德纳的多元智力框架中...

一项持续53年的研究:成为天才需要什么?

正是这种个体差异,决定了他们在教育、职场和创造力方面的发展。这其中没有对错之分,目标是基于你的个性为自己创造和/或选择正确的道路。人们可以寻求建议,但最终,我们每个人都必须选择自己想做的事情。三联生活周刊:其实我注意到,你们在中后期的职业追踪调查中会询问诸如“你对自己的职业是否满意”“是否觉得自己过...

杭峻如 朱旖|证券服务机构虚假陈述民事责任认定的司法实践反思与...

其次,从因果关系的角度来看,证券法中将因果关系区分为“交易因果关系”和“损失因果关系”,前者解决的是投资者的投资行为与虚假陈述之间有无关联的问题,后者解决的是投资者的损失是否是虚假陈述行为所导致的问题。从损失因果关系层面来看,证券市场中各服务机构的具体职能不同,分别出具不同方面的专业报告,不同证券机构对...

新型智力成果在著作权法中的作品类型认定

所谓“新型智力成果”,实际上是新类型人类所创作智力成果的简称,顾名思义,其首要特征即在于,新型智力成果在表现形式上与传统文学、艺术或科学领域的作品存在差异。除此之外,有学者提出,不属于法定作品类型的智力成果之作品属性判断一直是著作权法的难题,国内外具有代表性的案件涉及食品味道、香水气味、摄影场景、园艺设...

巩固文化主体性应处理好的几个关系

这一重要论述,阐明了正确处理魂脉和根脉关系的基本原则,指明了新时代巩固文化主体性的根本路径。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,也是我们进一步巩固文化主体性的指导思想。“自从中国人学会了马克思列宁主义以后,中国人在精神上就由被动转入主动”,独立自主地创造自己文化、自己文明的现代历史。中华优秀传统...

吉尔福特理论梳理

创造性与智力的非线性关系表明,创造性还会有一些智力测验所没有测出的智慧品质(www.e993.com)2024年11月8日。正是由于这些品质的参与,才实现单纯智力所无法完成的创造。这一智慧品质就是吉尓福特所称的发散性认知加工方式,简称DP。DP具有三种特性:①流畅性。②变通性。变通性有三种形式:第一,对信息重新分类;第二,对意义进行修正;第三,改...

金旭雯|人工智能生成内容著作权“赋权热”背后的冷思考——从人工...

有学者指出独创性的分析与认定应当运用法经济学的方法论,从同类智力成果的市场供求比和稀缺性的角度来研判AIGC是否具有著作权法保护之必要;亦有学者从著作权法的立法目的在于保护来源于人的创造性劳动,人工智能将提示词转化为生成图片的线条和色彩,是人工智能在逻辑思维下的输出,是技术决定和执行而绝非人类用户的智力...

“三个代表”重要思想是如何形成和被确立为党的指导思想的?

我们党要始终代表中国最广大人民的根本利益,就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作,必须坚持把人民的根本利益作为出发点和归宿,充分发挥人民群众的积极性、主动性、创造性,在社会不断发展进步的基础上,使人民群众不断获得切实的经济、政治、文化利益。

张晓光 | 认知·关系·情感:以三维框架重构智能时代的教师角色

由表1可见,不同时代教育在认知、关系、情感三维上的特征也发生变化,智能时代相比其他时代特征更加凸显。认知维度,以往时代的认知基本停留在知识接受、知识获取上,核心词是知识。智能时代的关键词由知识转向了思维,尤其强调批判性思维和创造性思维。智能时代信息爆炸,需要具备批判性思维对信息进行筛选,而且,信息不等于知识...

2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试教育综合考试大纲

2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。一、教育及其产生与发展(一)教育的概念1.关于“教育”的陈述类型教育定义;教育隐喻;教育口号。2.教育定义的类型描述性定义;纲领性定义;规定性定义。