国家开放大学电大《学前儿童语言教育》形考任务
()的核心经验包括三个范畴:一是获得符号和文字功能的意识;二是发展符号和文字形式的意识;三是形成符号和文字规则的意识。前阅读前书写前意识前识字()是幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向,是人终身学习与发展所必需的宝贵品质。学习兴趣学习习惯学习能力学习品质为了帮助幼儿园教师和家...
聚焦说明性讲述 提升幼儿语言能力
第一个理论共读环节由城厢中心幼儿园副园长康成凤领读《幼儿园语言领域教育精要——关键经验与活动指导》这本书上关于讲述活动的部分内容;第二个环节城厢中心幼儿园袁丽君老师和沈何娇教师围绕幼儿说明性讲述核心经验的学习与思考,进行了案例与主题分享;第三个环节是现场活动,由袁丽君老师执教大班说明性讲述活动《我...
国家开放大学 学前儿童语言教育活动指导 形考形成性考核答案1-4
()26.学前儿童讲述学习和发展的核心经验包括四方面:讲述内容、讲述结构、讲述语言、讲述情境。()27.以人物描述为对象的叙述性讲述内容,则应包括人物的年龄、身高、职业、爱好、衣着服饰、外貌特征,尤其是面部特征等。()28.幼儿要学会谈话,获得“倾听习惯和能力”“交流和谈话的规则”以及“谈话策略”三方面的核心经...
聚焦核心经验 让幼儿爱上阅读
华东师范大学周兢教授指出,前阅读的核心经验是支持幼儿在终身学习中成为一个成功阅读者必备的经验,根据幼儿阅读一本图画书的历程,可以划分为三个范畴:一是良好阅读习惯和行为的养成,二是阅读内容的理解和阅读策略的形成,三是阅读内容的表达与评判。学前到小学低年级阶段是儿童掌握书面阅读的关键时期,如果幼儿在入小学...
青白江区学前教育语言教研联组活动在城厢中心幼儿园举行
罗兴华老师特别强调,老师们要在学习中注重理解和思考,要关注国家的方针政策,找准方向去努力。最后,老师们通过问卷星的方式对本次教研活动进行了评价和反思。两个多小时的教研活动,老师们收获满满,对于幼儿说明性讲述的核心经验有了更深入的理解,也意识到在幼儿园开展说明性讲述活动必要性和重要性。
庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园:新年的第一本好书(二)
中班组闫莹莹老师从《指南》中幼儿语言学习与发展的目标与核心经验的关系和核心经验中“语言学习与发展”“前阅读、识字、书写”等内容进行交流,针对早期口头语言的相关内容,分为“谈话讨论”“叙事性讲述、说明性讲述”将两部分内容进行对比讲述,并结合教学实践案例解释在阅读核心经验过程中的困惑和理解(www.e993.com)2024年7月27日。
厘得清才能教得明 - 中国教育新闻网
根据我国著名幼儿语言教育专家周兢教授的界定,儿童早期口语交流能力包括谈话能力、辩论能力、叙事性讲述能力、说明性讲述能力四种不同类型。其中,谈话能力的核心经验包括“良好的倾听、运用初步谈话策略、运用交流和表达规则”三个方面;辩论能力的核心经验包括“解释、维护并完善自己的观点,运用辩论方法,尊重甚至悦纳他人...
合肥市长江路幼儿园教育集团——“云”间蓄力 “语”你同行
教师应为幼儿提供丰富适宜的低幼读物,经常和孩子一起看图书,讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。接着余园长详细分析了语言学习与发展核心经验包括哪些。帮助老师们梳理学前儿童谈话学习经验、辩论学习经验、叙述性讲述经验、说明性讲述经验、前阅读经验等十种语言核心经验。最后又...
厘得清才能教得明——3—6岁幼儿口语表达能力发展指标体系的探索
如前所述,有效的口语交流必须以良好的口语表达为前提。儿童早期口语交流能力所需要的这些核心经验,恰恰也是作为交流的双方进行个体表达的关键构成。因此,幼儿的口语表达能力就是指幼儿运用口语进行谈话、辩论、叙事性讲述、说明性讲述的能力,其内涵构成也以儿童早期口语交流能力的核心经验为蓝本而形成框架体系。(见图1)...
阅课程之行,行课程之悦 ——记杭州市幼儿园“夯实课程实施支持...
东城第四幼儿园的《金牌导购》、丁信第二幼儿园《秋虫始鸣》、夏衍幼儿园的《我的蚯蚓,我爱说》聚焦游戏中幼儿说明性讲述核心经验的学习与发展,让幼儿言之规范、言之有物、言之有序。当生活经验与课程相遇,当幼儿话题引发教师思考,澎博幼儿园的童言童语说新闻游戏和东城幼儿园的探龙男孩的皮影戏公演活动由此展...