2025年湖州师范学院教育学基础综合(641)自主命题考试大纲

教育独立论;教育万能论;人力资本论;筛选假设理论;劳动力市场理论(二)教育的社会制约性生产力、政治经济制度、文化、科学技术、人口分别对教育发展的影响和制约(三)教育的社会功能教育的经济功能、政治功能、文化功能、科技功能、人口功能(四)当代社会发展对教育的需求与挑战现代化与教育变革;全球化与教育变革;...

关于开展“弘扬践行教育家精神 勇担新时代育人使命”活动的倡议书

“树高千尺总有根,江河万里总有源”,教育家精神是教育家为学、为事、为人的道德之本和精神之源,是所有教育学人薪火相传的集体品格。教育家精神体现了中国共产党对人民教师的要求,体现了中华民族的精神魂脉及中华优秀传统师道文化的根脉,是中国历史上教育家群体精神特质的真实写照。在此,我们倡议:要挖掘教育家精神...

中国特色教育家精神:核心要义、价值意蕴与实践路径 | 弘扬教育家...

信中,习近平总书记表达了对全国教育工作者的问候祝福,肯定了广大教师为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出的突出贡献。最为重要的是,习近平总书记明确提出并深刻阐释了中国特色教育家精神,殷切希望全国广大教师大力弘扬教育家精神,助力教育强国建设和民族复兴伟业。可以看出,在建设教育强国的战略目标和打造...

2024年江苏师范大学硕士研究生招生大纲

(一)关于教育与社会关系的主要理论教育独立论与教育万能论;人力资本论;筛选假设理论;劳动力市场理论;再生产理论。(二)教育的社会制约性1.生产力对教育的影响和制约2.政治经济制度对教育的影响和制约3.文化对教育的影响和制约4.科学技术对教育的影响和制约5.人口对教育的影响和制约6.媒介对教...

最经典的21种教育思想

夸美纽斯具有强烈的民主主义、爱国主义、人文主义及唯物主义感觉论思想。他肩负历史重任,力图打破旧传统的闸门,让适应新时代的新教育思潮汹涌奔流。但他并未能完全摆脱宗教神学的束缚,常常采用旧瓶装新酒的形式发表其教育观点。夸美纽斯的各类著作共有265种。《大教学论》是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作,...

凝聚共识 砥砺前行 共促锦城学院教育教学高质量发展

校纪委副书记、校监察处长吴肇庆作《以习近平教育思想为指引,继续增强锦城教育学的中华优秀传统文化内涵》分享报告,锦城学院能在中国高等教育领域迅速崛起,在为党育人、为国育才中做出重要贡献,是与创始人、终身校长邹广严理事长的办学思想,包括重视弘扬中华优秀传统文化,密不可分(www.e993.com)2024年11月10日。锦城教育学和锦城的改革创新,既有多项...

南京航空航天大学2023考研大纲及参考书目:333教育综合

(一)教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题;教育学的任务是揭示教育规律,探讨教育价值观念和教育艺术,指导教育实践。(二)教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

柯领:全人教育是最好的基础教育

人类的教育思想从古代发展到今天,其核心价值观主要经历了四次转型:由古代的以孔子、柏拉图、亚里士多德为代表的“人格中心与道德本位”的教育,发展到中世纪与文艺复兴时期的以奥古斯丁、托马斯·阿奎那、加尔文、马丁·路德为代表的基督教神学的“人格中心与宗教伦理本位”的教育,再发展到近代的以夸美纽斯和赫尔巴特为代表...

致敬宝安教育功臣——宝安教育系统“立德树人,行为世范”群像谱

基于独特的学习和工作经历,让他习惯从不同视角审视校长角色,认识教育本质,逐步形成“育人至上,教师第一”办学思想。在宝安实验学校,他开创性构建了完整的“生命教育”体系,成为全市生命教育标杆学校;在松岗中学,他为全国内高班开展爱国主义和民族融合教育提供了示范;在宝安中学(集团),他依据“品牌学校、紧密型教育...

关于教育史研究的价值问题

与“间接贡献论”不同,第三类关于教育史研究价值的观点是充分强调它的现实指导价值及其在社会改造过程中的直接贡献。持这一观点的学者认为,教育史研究可以通过对教育发展历史的考察,揭示现实教育问题的历史根源,直接为现实教育问题的解决提供参考。这类观点尤其注意教育史研究在指导思想和方法论方面的价值。美国学者巴茨...