2024年黄冈师范学院专升本学前教育专业《学前教育专业综合》考试...
6.掌握福禄贝尔的学前教育思想的主要观点。7.掌握蒙台梭利、杜威、卢梭等主要的学前教育思想。8.掌握中国教育家陶行知、陈鹤琴、张雪门的幼儿教育思想。第二章学前教育学的基础考试内容1.儿童身心发展特点及影响其发展的因素。2.社会发展各要素与学前教育的关系。考试要求1.掌握儿童身心发展特点及...
成都市陶行知研究会学前教育专业委员会成立大会举行
学好陶行知、陈鹤琴、张雪门、张宗麟、黄世明等一众中国本土教育家对于学前教育的思想理论,在新时代的背景下,创造性的发展属于我们当代学前人的实践;始终坚持倡导案例研究、实践研究,让研究更好地为教学服务,为孩童的发展服务,在问题贯彻的案例研究中丰富我们的实践,让案例与实践研究不止停留于故事、经验...
【百年·倒计】 | 第三届北京市基础教育发展论坛暨东华门幼儿园...
近日,第三届北京市基础教育发展论坛暨北京市教育学会2023年学术年会分论坛在东城区东华门幼儿园隆重召开。大会主题为“赓续百年幼有优育——‘行·动课程研讨会’暨东华门幼儿园百年倒计时启动会”,活动由北京市教育学会主办,东华门幼儿园联合北京教育学院学前教育学院、北京市学前儿童保教工作者协会、北京市东城区教...
张雪门学前教育思想系列讲座之一 | 生平及主要贡献
“行为课程”是张雪门的幼儿教育理论,研究起始于1931年九一八事变后,其后又有“改造民族的幼稚教育”主张的发表(1933年)。而此种种思想的精进皆延伸成为后来“行为课程”的理论基础。依张的解释,行为课程乃本于王阳明的“行乃知之始,知乃行之成”及杜威的“学本于做”思想,融合儒家知行合一与西方近代经验主义哲学...
张雪门学前教育思想系列讲座之二 | 《幼稚园课程编制》概论
《幼稚园课程编制》是我国近代学前教育理论大师张雪门先生于1929年创编的一部教育理论专著。他认为幼稚园课程的目标是以社会需要为远景,以儿童个体发展需要为近景的促进儿童身心全面发展的目标;其基本思想是“生活即教育”“行为即课程”,提倡幼儿教育生活化,幼儿生活教育化。
600余名幼教专家学者 甬城研讨张雪门教育思想
张雪门先生提出“生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践,就是行为课程”,海曙继承并弘扬张雪门的幼教思想——生活即教育、行为即课程,开展幼儿园课程建设,全面促进海曙学前教育内涵发展(www.e993.com)2024年9月10日。首批选定宁波市第一幼儿园、宁波市第二幼儿园、宁波市实验幼儿园、闻裕顺幼儿园和启文幼儿园5所试点园启动品牌建设,拆掉了...
宁波举行首届学前教育“行为课程”建设高峰论坛
据了解,“行为课程”是宁波籍学前教育大家张雪门先生亲身实践的成果。张雪门一生热爱幼儿、挚爱幼教,是中国学前教育和学前教师教育的重要奠基人,也是幼儿园行为课程的重要创立人和倡导者。张雪门于1918年在宁波创办了星荫幼稚园,现为宁波市第一幼儿园,“行为课程”便是在这里萌发并得到传承与创新。
顶尖专家共话“行为课程”!宁波学前教育开启新篇章
行为课程建设卓有成效,相关课题获全省基础教育成果特等奖,是浙江学前唯一殊荣。尤其是传承、弘扬张雪门学前教育思想,通过学前品牌课程建设实践园的认定、品牌课程的创建、品牌课程实践优秀教师的培养,宁波实践为全省、全国提供了有益经验。开幕式上发布了宁波学前教育新LOGO,举行了“行为课程”联盟单位授牌仪式。侯莉敏...
构建立足中国本土的新型学前教育课程模式
为此,学前教育就需要把握好“素质教育”的方向盘,以素质提升引领学前教育领域的变革,转变传统课程观念,重视提高儿童的思想道德文化素质和身心素质,使得学前教育朝着培养更完整、更自由、更健康的人格的目标前进。课程组织方式要从“单一化”向“综合化”转变
张雪门学前教育思想系列讲座之四 | 幼稚园行为课程设计案例摘选
在前面的几讲中,我们已分别推出了现代学前教育大师张雪门先生之《生平及主要贡献》、《幼稚园课程编制(概论)》、《幼稚园行为课程(摘要)》,从理论层面系统介绍了幼稚园课程的目标与基本思想、行为课程的意义与目的、组织与进展、指导与准备等教育理念。下面,我们从实践层面精选了几则幼稚园行为课程设计案例(有删节)...