义务教育信息科技课程标准中“逻辑主线”的认识与理解

在课程实施的过程中,要充分理解课程“逻辑主线”的内含,了解其教学价值,合理运用,提高课程教学效益。本文作者:李维明四川省教育科学研究院文章刊登于《中国信息技术教育》2023年第24期引用请注明参考文献:李维明.义务教育信息科技课程标准中“逻辑主线”的认识与理解.[J].中国信息技术教育,2023(24):17-19....

对话| 汪琼 魏宁:信息科技课程应该怎么教?——教学法在课程中的...

例如,让他们写一行数字,第二行增加1,再写一行,一直写100行,这时候不要急着告诉他应该用什么语句,他会一行一行地写,小孩子会很开心,他认为写这么多行很有成就感,但当他写了二三十行以后,他觉得不耐烦了,这时候,老师告诉他循环语句,他们就会很容易接受。学习模块化思想也是如此,简单的程序,学生没有将其模块化...

高中课程指导465:2024年高考语文阅卷心得,评卷教师复盘,极有参考...

3.落实教考衔接,教学回归课标、课堂。高考考查的关键能力和科学素养都隐藏在教材中,比如新课标I卷现代文阅读II第8题为:“文章为何说‘放牛给了我一个几近完美的少年时代’?”这句话是文中的关键语句。学生解答本题,需要调动既往语文学习中关于“理解关键语句”的相关经验,比如高中语文教材必修上册《我与地坛...

浙江省2024年中考试题评析

03数学试卷依标命题,关注学情差异,突显育人导向,试卷各知识领域的分值设计与课标要求相符,题型结构和分值布局合理。04英语试卷凸显语篇功能,聚焦素养立意,强化“教-学-评”一致,紧密对接课程标准要求。05科学试卷凸显核心素养,强化探究实践,联系社会生活,关注态度责任表现,有利于教育“双减”中做好科学教育加法。以...

对话| 鲍贤清-魏宁:漫谈场馆学习:观念、技术与方法|教学|学校|...

我们总结了一下,一个好的馆校学习活动(以科学学习为例)通常具备以下特征:一是对接相关学科的课标,融入课标中的学科核心概念和跨学科概念;二是体现探究式的学习方式,设计学习支架帮助学生对场馆中的空间和藏品展品进行探究;三是对藏品展品的利用度高,这里的利用度包括了展品与主题结合的相关性和紧密度,以及展品利用...

上海美术学院明天揭牌:20本文献记录美术教育“上海回忆”

因此本书根据当时教育部新颁初级中学图画暂行课程标准编辑,选择新颖简易而合乎艺术教育原理,对于自然的各种描写、图解、色彩的配合与调和,灌输美术史、透视学等理论,课程和时间的支配,启发学生个性、表现能力,汇编成此套色彩鲜艳,笔触简明,画理透彻的教材(www.e993.com)2024年11月2日。

基于SMART原则的小学英语单元作业设计探究(附案例)

在《课程标准》的指导下,本单元的教学目标如下:知识目标:重点围绕语言能力素养的培养,具体包括句型:能够听懂、会说句型“Whereis...?It’sin/on/under...Isiton/in/under...?Yes,itis./No,itisn’t.”词汇:能够听、说、认读desk、chair、in、on、under、cap、ball、car、boat、map;知道...

视点| 智慧教育视域下高中信息技术学科核心素养培育途径探究

笔者按照文献的被引量由高到低进行排序,对前100篇论文进行研读、梳理、分析后发现,目前国内学者主要集中在对信息技术学科核心素养的课程评价、核心要素分析、教学内容结构建构以及课程目标建设等方面的研究。例如,魏雄鹰、肖广德探讨了面向学科核心素养的课程评价,包括目标、原则、学业质量的类型和内容等多方面。任友群、...

荐书| 给孩子讲人类文明简史:人类历史文明进程的“博物馆”

▼引用文献,权威性强在《10000年,万物这样动起来》这一分册中关于汽车发动机的工作原理作了扩展,对于石油的炼制采用图文并茂的方式让孩子一目了然。蒸汽机发电过程,这样的科技研究最受男孩子喜欢,让孩子爱上科技爱上发明。▼举例说明,娓娓道来“钻木取火”用图画简单明了地将内容呈现出来,让孩子看的懂,学的...

针对统编小学教材 专家讲解:语文书为何这样编写

课文第13~15几个自然段,连续引用同一个人说的话,因此每个自然段开头都用一个前引号,而除了最后一个自然段的末尾用一个后引号,前面自然段的末尾都不用后引号。原作中的引号使用符合国家标准。有人据此提出三年级不宜出现这种复杂的引号用法,因为语文课程标准不要求三年级学生掌握引号的这种特殊用法。但是,编写组...