小学数学跨学科主题学习设计策略研究

它要求教育者不断学习、不断尝试、不断创新,为孩子们搭建起通往未来的桥梁,让他们在探索知识的道路上,享受数学带来的无穷乐趣,培养终身学习的热情和能力。参考文献[1]义务教育数学课程标准(2022年版),北京师范大学出版社2022年版.[2]郭华,袁媛.跨学科主题学习的基本类型及实施要点[J].中小学管理,2023(5):1...

义务教育信息科技课程标准中“逻辑主线”的认识与理解

另外,对于新课标中描述的1～2年级和9年级的“融合课程”,其结构与独立课程基本相同,六条逻辑主线也贯穿其中,它和独立课程一起共同组成了完整的义务教育阶段信息科技课程。总之,新课标用逻辑主线串起了课程内容,同时也搭建了逻辑关联的课程结构,这使得课程形成了一个“科学的、完整的、便于教学组织的学科知识体系”。

“新课标”背景下提升西藏高中语文教师专业素养的策略

在语文新课标第六项实施建议(五)地方和学校实施本课程的建议时提出:高度重视语文教师的专业发展,要有计划、有针对性地组织好教师的专业学习和课程研究活动,要注意帮助语文教师更新专业知识,提高专业技能,引导教师研究学生的语文学习规律,了解语言、文学、文化研究的前沿成果,在语文课程实践和研究中提升自身的专业素养。语...

新课标背景下小学语文跨学科思维能力培养研究

加强小学语文跨学科思维能力的培养,从本质上即是把握语文学科与其他学科潜在的联系,更好地发挥出语文学科综合应用的价值,让学科之间不再被“围墙”所阻隔,以其他学科的养分搭建语文课程体系,扩展课程内容的同时,深入挖掘课程深度,实现课程价值的科学最大化。此外,新课标提出在语文学科教学上要进行改革创新,既要适应当前...

高中信息技术教学中框架问题的设计与应用

1.符合课程标准,指向学习目标框架问题设计最基本的原则是符合课程标准,课程标准既是框架问题设计的出发点也是归宿点。在设计框架问题之前,教师需要认真研读课程标准,准确把握教学的重难点,在设计时围绕教学目标展开,从而实现为教学服务的目的。2.构建问题情境,引导思考方向...

义教“信息科技”课程理解 | 信息科技课程的“‘科’与‘技’并重”

信息科技课程的“‘科’与‘技’并重”强化科学原理注重实践应用基于信息科技新课标的实验教学研究本文作者:李维明四川省教育科学研究院文章刊登于《中国信息技术教育》2024年第02期引用请注明参考文献:李维明.信息科技课程的“‘科’与‘技’并重”.[J].中国信息技术教育,2024(02):15-17....

《当代教育与文化》论文投稿邮箱_当代教育与文化论文投稿方向

二、署名作者以3个为宜，不得超过4位，次序按贡献大小排列。三、来稿须未公开发表，不接受一稿多投。四、论文所涉及的课题如取得国家或部、省级以上基金或攻关项目，需注明，如：基金项目：×××基金（编号）。五、参考文献5～30条，其著录格式采用顺序编码制，即按在正文中被引用的先后顺序排列。

民族地区如何基于语文义务教育课程标准用好统编教材

参考文献:[1]中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要[N].光明日报,2021-03-13.[2][3][5]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2022年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2022.[4]侯静雯.中华优秀传统文化融入统编小学语文教材的现状与优化途径[J].课程·教材·教法,...

张开:基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径

综上,高考语文科内容改革立足高考评价体系,突出语文的学科特色,在适应高校人才选拔、回应国家人才强国战略的同时,也体现国家课程标准和语文基础教育教学的改革方向。随着考试内容改革的逐步深化,高考语文科考试内容改革也需要在探索和实践中不断充实、完善、提升,努力发挥和实现语文在育人过程中的作用和价值,力求对人才培养...

陆志平:以文化人的新境界——新时代的语文课程建设

2001版课标首先提出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”在肯定语文的工具性的同时,提出了语文的文化属性,同时,科学地阐明了工具性与人文性的关系——二者不是简单相加,而是统一的、不可分的。接着,...