新课标背景下小学语文跨学科思维能力培养研究

加强小学语文跨学科思维能力的培养,从本质上即是把握语文学科与其他学科潜在的联系,更好地发挥出语文学科综合应用的价值,让学科之间不再被“围墙”所阻隔,以其他学科的养分搭建语文课程体系,扩展课程内容的同时,深入挖掘课程深度,实现课程价值的科学最大化。此外,新课标提出在语文学科教学上要进行改革创新,既要适应当前...

义务教育信息科技课程标准中“逻辑主线”的认识与理解

另外,对于新课标中描述的1～2年级和9年级的“融合课程”,其结构与独立课程基本相同,六条逻辑主线也贯穿其中,它和独立课程一起共同组成了完整的义务教育阶段信息科技课程。总之,新课标用逻辑主线串起了课程内容,同时也搭建了逻辑关联的课程结构,这使得课程形成了一个“科学的、完整的、便于教学组织的学科知识体系”。

跨学科学习怎么“跨”,要让知识在情境中活起来|教育新观察

在这个过程中,科学与技术、生物、语文、美术、英语等各个学科的教师,在设计图、模型制作、汇报稿撰写与表达等各个环节给予孩子们个性化指导。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),对这种跨学科主题学习活动提出了更为明确的要求,“原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”...

民族地区如何基于语文义务教育课程标准用好统编教材

摘要:2022年4月,随着《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称“新方案”)和《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)发布,全国各地对“双新”背景下的语文教学展开了积极实践。民族地区应立足语文义务教育新课标,充分体现国家通用语言文字的凝聚力,着眼核心素养铸牢中华民族共同体意识,在发...

【聚焦语文真问题】陆志平:《义务教育语文课程标准(2022年版...

《义务教育语文课程标准(2022年版)》修订的整体思路陆志平摘要《义务教育语文课程标准(2022年版)》继往开来,在四个方面有所突破和发展:坚持立德树人,充分发挥语文课程的育人功能;以语文核心素养为纲,完善课程目标体系;构建语文学习任务群,重组课程内容;明确学业质量标准,引领考试评价改革。语文新标准必将引领语文...

...立德树人自然融入 内容改革持续深化——2021年高考语文全国卷...

4结束语2021年高考语文全国卷试题体现了立德树人、服务选才、引导教学的核心功能,即:以全面融入的形式落实立德树人,引导全面发展;以融会贯通的形式考查关键能力,服务科学选才;以相融相通的形式对标课程标准,引导教育教学(www.e993.com)2024年11月2日。参考文献

“双新”背景下的民族地区教研转型改革策略

最终，在教研活动中实现“学做说写”路径的循环上升，促进教师的专业发展，最终有效落实新课程方案和新课程标准。参考文献：[1]侯俊.高中新课程标准背景下区域教研工作转型策略研究[J].新课程评论，2019(Z1).[2]翟立安.“双新”背景下的区域教研转型[J].现代教学，2021(19).[3]曹鸿飞.教研转型：以新教研落实...

教育测量与评价(三) | 小学语文命题评价与阅读题命题

关键词:语文评价改革多元正文:伴随新课程改革实验工作以及全面推进素质教育的推进,现行的中小学评价与考试制度的改革已经成为教育发展的一个重要问题。新的形势下,教育改革的核心是课程的改革,而课程改革的焦点则是评价体系和考试制度的改革。而现在评价制度存在的诸多弊端影响到数以亿计的青少年学生的发展,有不...

课标组专家解读 | 李锋:义务教育信息科技课程“新”在哪

第四学段包括“互联网应用与创新”“物联网实践与探索”“人工智能与智慧社会”和“互联智能设计”。学生通过课程学习,加深对互联网及相关新技术本质的认识,初步理解万物互联给人类信息社会带来的影响、机遇和挑战,提高与人工智能技术“打交道”的能力。参考文献:...

「双特谈双减」朝阳区教师发展学院蒋秀云:小学语文基础性作业

最后思考怎样指导学生才能达到既定的标准。只有经过这样全面、系统、缜密的考虑，做到目标明确，教师才能敏锐地捕捉到学生作业中的问题，及时反馈、评价和纠正，学生也才能有目的地说、写，最终达到提高语言表达与思维能力的目标要求。参考文献：[1]中共中央办公厅、国务院办公厅.关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和...