学习论,探讨学理和学法
3、强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。心理基础:
中小学教师资格考试《教育知识与能力》简答题知识汇总
(2)强调教学过程的标准、同步、统一,难以完全适应学生的个别差异,不利于因材施教;(3)强调系统书本知识的学习,学生创造性不易发挥;(4)教学内容、时间程序化,难以创新。47.感觉的基本规律(1)感觉适应,是指相同的刺激物持续地作用于某一特定感受器而使感受性发生变化的现象;(2)感觉对比,是指两种不同的刺...
AI正在改变企业的游戏规则
当你在亚马逊上购物时,预测性分析会研究你的行为模式,确定你可能对哪些产品感兴趣,然后指导性分析会根据你当前所在的亚马逊页面挑选出具体的产品推荐给你。它也被广泛用于医疗保健行业,这一点我们将在第三章中进行探讨。虽然技术细节可能非常复杂,但是人工智能的力量可能带来非同寻常的影响,这一点是显而易见的。它...
“互联网+”非正式学习激发学习内生力
大大加速了教学理念的革新;是强调自主、公平的教育模式,它重视每个人受教育的基本权利,并突出人的学习自主性,在为所有人提供公平机会的同时注重个性化发展;它突出强调知识、信息和数据,从根本上简化了整个教育过程。
24考研311教育学带背——教育心理学(5)学习的建构与人本理论
非指导性教学强调指导的间接性、非命令性。非指导性教学的关键在于促进形成学习的良好心理氛围。③师生关系师生关系真诚友爱,体现了学生中心的思想。总之,罗杰斯在教学过程中强调情感因素和人际关系。呼吁培养有充实、丰富情感世界、精神世界的人,也就是知情合一的“完整的人”,有形成良好人际关系能力的人。
2024年江苏师范大学硕士研究生招生大纲
描述性定义;纲领性定义;规定性定义(www.e993.com)2024年10月17日。3.教育概念的内涵和外延教育的本质与教育概念的内涵;广义教育与狭义教育;正规教育与非正规教育;家庭教育、学校教育与社会教育。(二)教育的结构与功能1.教育的结构教育活动的结构;教育系统的结构。2.教育的功能个体发展功能与社会发展功能;正向功能与负向功能;显性功能...
【每日一练】中小幼丨科一+科二打卡
对学生所提的问题,无论是否合理,均以肯定态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定,更不应指责,应鼓励学生正视并反思错误,引导学生尝试新的探索,而不循规蹈矩。(3)鼓励独立性和创新精神。(4)重视非逻辑思维能力。(5)给学生提供具有创造性的榜样。材料分析题某校王老师,2014年开始从事初中数学教学,...
衢州哈德教育口碑好不好:2008年10月高等教育自学考试护理教育导
B.采用多种媒体、导师指导及支持系统进行学习C.教师在学生学习过程中被赋予高度控制权D.学生可以参与个体选修课程的讨论,并可对学习形式提出意见11."临床"一词系指()A.医院B.社区C.病人D.任何为病人或服务对象提供健康服务的场所12.临床教师作为教育者的角色是指()...
非指导性教学模式
非指导性教学模式高频考点非指导性教学模式:代表人物是罗杰斯,指导思想是人本主义教育理论,目标是发展学生的人格和情感,基本结构是:确定帮助的情境—探索问题—形成见识—计划和抉择—整合。(单选)罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者的威胁”体现的教学原则是()...
在罗杰斯的“非指导性教学”理论中,将“教师”代之为( )。
在罗杰斯的“非指导性教学”理论中,将“教师”代之为()。A.“适应者”B.“促进者”C.“主导者”D.“领导者”查看答案解析正确答案B答案解析在罗杰斯的“非指导性教学”理论中,将“教师”代之为“促进者”。参见教材P141。本题知识点:以人格发展为取