【关注】申国昌:教育交往史:教育史研究新的生长点
教育交往史是教育主体为促进人的有价值发展而进行交往的历史。作为一个把教育主体交往活动放置于微观视域中的研究领域,教育交往史在特定的社会历史背景下,将“交往的人”置身于交往历史的中心舞台,通过还原不同场域中教育主体交往活动的来龙去脉和前因后果来呈现历史上生动鲜活的教育交往活动。教育交往史研究对于深化人...
「学习党史」李熠:中国共产党纪律教育演进的历史脉络与特征
总的来看,党的纪律教育贯穿于党的革命、建设、改革、复兴等各个历史时期,呈现出萌发与初创、前进与曲折、丰富与发展、深化与拓展等历史演进轨迹。全面考察中国共产党纪律教育的历史过程,对于全党统一思想、统一意志、统一行动,不断深化对党的纪律教育的规律性认识,推动全面从严治党向纵深发展具有重要现实意义和深远历史...
找准定位,优化模式 加强高校社会主义发展史教育
从“史论结合”的角度来看,扎实推进社会主义发展史教育对马克思主义理论教育具有支撑性意义。学习社会主义发展史,能够使我们清晰了解社会主义发展的历史轨迹,为马克思主义理论学习提供坚实的历史支撑。论从史出,史论结合。理论的生成恰恰是对史实背后本质与规律的概括,因此,对理论的解读要还原栩栩如生的生成路径,演绎理论生成...
推进职业教育高质量发展
一是坚持职业教育定位,面向区域产业和中高职教育发展需要,紧扣自治区和呼和浩特市产业结构发展布局,动态调整专业结构,优化人才培养模式,强化社会服务,开展国际合作办学,服务共建“一带一路”,形成学院办学特色。二是建设现代产业发展需要的新工科、新医科、新文科专业,培养适应区域产业转型升级和经济社会发展急需的高层次...
倪娟:高质量基础教育评价体系的内涵、重点及实现策略 | 教育强国...
(一)全面性与发展性相衔接高质量基础教育评价体系是衡量和促进学生全面发展的重要工具,它关注的不仅仅是学术成就,更包括学生的个人品质、社会技能、创造力和批判性思维等多方面能力。在设计和实施高质量基础教育评价体系时,需要遵循全面性和发展性的基本原则。全面性意味着评价体系需要覆盖学生发展的各个方面,而不是...
教育国际前沿2024年第4期:AI时代的教育等
5.DP:美国七州教育人工智能指导意见均强调培养学生AI素养(www.e993.com)2024年9月11日。教育改革6.OECD:非认知技能与生活成功的关联性高于认知技能7.ETS:未来最有价值的技能是难以衡量的技能8.Brookings:加强家庭、学校和社区伙伴关系对教育系统转型至关重要基础教育9.美科学院:高质量学前教育课程应具备5个特征...
温静 等丨论新时代国情教育的三个基本问题
新时代国情教育注重以全球视野洞悉国际方位,符合事物认知的一般规律,也顺应了全球化时代下国家与民族的发展特点。自15世纪新航路开辟到18世纪工业革命发生以来,各民族与地区逐渐脱离了闭塞分散的孤立状态,历史也演变为各民族普遍交往的世界历史。正如《德意志意识形态》中指出:“各民族的原始封闭状态由于日益完善的生产...
调查研究 | 向蓉:离异家庭留守儿童的教育及其影响路径研究...
家庭与学校之间的密切合作在一定程度上可以弥补弱势家庭背景对学生成长的不利影响,进而促进学生的发展。[6]离异家庭留守儿童家校合作不足主要体现在三个方面:一是家庭功能弱化,二是学校有限的弥补能力,三是家庭对学校帮扶的措施回应不足。父母离异破坏了原有的家庭结构,弱化了家庭教育功能,监护方外出务工引致的照料缺失...
《中国教育报》电子版 - 中国教育新闻网 - 记录教育每一天! www...
其主要内容包括习近平文化思想的历史生成、构成内容、内在逻辑、核心要义、方法论、基本特征和实践要求等。尤其要遵循“两个结合”,深刻理解习近平文化思想的实质,既要探究马克思主义基本原理怎样同中国文化建设的具体实际相结合及产生的创新理论成果,又要探究马克思主义基本原理同中华优秀传统文化的契合点及二者的有机结合...
一周文化讲座|每个夏天都是陪自己重新长大的时候
古典中国如何演化为现代中国?中国进入“现代”会遵循一种通用的演化路径,还是会变成一个相当特殊的例外?围绕上述疑问与困惑,历史学者李礼与十七位中外学者探讨了晚清以来的“现代”之路,并重新审视了中国古代社会的特征和演变。从不同视角、不同立场重新审视“古今之变”,思考中国的过去、当下与未来,集结为《古今之变...