服务拔尖创新人才自主选育
经过十年的不断推进,新时代的高考命题形成三大特征:通过立德树人,力促学生全面发展;通过教考衔接,引导夯实基础提升素养;通过面向未来的改革导向,服务拔尖创新人才的自主培养。2024年的高考命题继续推进改革创新、稳中求进,在注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养的基础上,特别强调激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣,...
师保国等:拔尖创新人才的早期特征与培育
[4]我国学者林崇德等人对自然科学和社会科学领域的拔尖创新人才特征进行了分析,发现他们通常表现出勤奋、有抱负、内在兴趣、积极进取、综合思维能力、良好的专业素质、自信、合作精神、创新思想、毅力、问题发现能力、洞察力、开放性、分析能力、独立自主和知识广博等特点。[5]通过这些研究可以看出,拔尖创新人才的特征...
拔尖创新人才如何早发现早培养
结合脑科学相关方面的研究经验,薛贵表示,拔尖创新人才培养需要从关注智力转变到以关注学习力为核心的综合素质培养模式,转向综合关注认知能力、思维模式、情绪调节、体质健康等方面。“小学阶段是与认知能力具有密切关系的前额叶发展的关键时期,因此,应该在小学就关注拔尖创新人才培养工作。”薛贵表示,和大脑发育成熟具有阶...
完善人才自主培养机制 造就高水平创新型人才队伍
应以中华民族伟大复兴的创新需求为动力,坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康的战略导向,在集成电路、工业母机、基础软件、先进材料、科研仪器、核心种源等方面提升人才自主培养能力,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
高水平拔尖创新人才自主培养体系的基本特征与建设原则
高水平拔尖创新人才自主培养体系具有自主性、系统性、科学性、开放性和国际先进性,以及培养环境的包容性和异质性等基本特征。建设高水平的拔尖创新人才自主培养体系,应坚持目标引领,优势发展,做好顶层设计和全局规划;坚持高起点、高水平建设,强化研究型大学在体系中的核心战略地位;坚持系统内部、领域内外、国内国外的高效...
看,哈佛大学如何选育这类人才?
基础学科拔尖创新人才往往有着自己独特的个性以及思维方式,导师根据每位学生的特点,有针对性地激发学生的科研兴趣、启发创新思维,引导学生善于发现问题,大胆质疑,并在课程学习与科研探索中不断形成解决问题的能力(www.e993.com)2024年7月30日。书院制也是基础学科拔尖创新人才培养的一大管理制度。
进一步全面深改开新局丨育人才促创新 改革助力高水平科技自立自强
“创新驱动本质上是人才驱动,人才成长离不开教育,人才为科技发展提供智力承载,科技推动教育实现现代化发展。需要推进教育科技人才体制机制一体改革,真正打通从人才强、科技强到产业强、国家强的通道。”中国科学技术发展战略研究院研究员丁明磊在接受记者采访时表示。
社论丨畅通教育、科技、人才的良性循环
在人才发展体制机制改革方面,《决定》提出加快建设国家战略人才力量,提高各类人才素质;完善青年创新人才发现、选拔、培养机制,更好保障青年科技人员待遇;强化人才激励机制,坚持向用人主体授权、为人才松绑;完善海外引进人才支持保障机制,探索建立高技术人才移民制度等,最终完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制。
国防科技大学:向着高素质新型军事人才培养和国防科技自主创新高地...
“大力培养高素质专业化新型军事人才,加快国防科技自主创新步伐”,习近平主席致国防科技大学建校70周年贺信中的殷殷期许,激励着国防科大人勇担时代重任,锐意开拓进取,吹响了向着高素质新型军事人才培养和国防科技自主创新高地冲锋的号角。惟楚有才,于斯为盛
「每日一习话」坚持创新是第一动力、人才是第一资源的理念
科技自立自强是国家强盛之基、安全之要。坚持创新是引领发展的第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,我们才能实现高水平科技自立自强,为强国建设、民族复兴提供不竭动力。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央不断推进科技创新和人才建设工作,科技作为第一生产力、创新作为第一动力、...