科学教学中工程实践的关键特征及其实施策略

工程思维作为在工程实践中形成的思维方式和习惯,以系统性、逻辑性、创造性、迭代性为显著特征,其本质在于考虑如何通过合理的程序或路径从初始状态到达目标状态,而工程设计则是将这一过程外显化的基本方法。因此,工程思维与工程设计过程紧密相依,工程实践的每一步都离不开思维的引领,脱离工程思维的设计无异于无根之木。

双周政策分析简报(第九期)丨“大中小学思政课一体化建设”的成效...

第一,大中小学思政课一体化建设仍处于探索期,主要通过活动、项目来组织统筹,尚未明晰一体化的核心内涵,教师们难以把握教学内容,也未能科学合理地根据不同阶段学生的成长规律和特点进行分层次、渐进式的教学设计。尤其在中高考升学导向下,很多人对思政的理解还存在一定问题,甚至片面地以为思政教育只是为了提高学生的政治课...

俞国良:很多成长问题和心理健康问题的本质都是自我意识的不成熟...

这主要包括:尊重不同年龄阶段学生的心理发展特点,遵循由浅入深、循序渐进的原则,差异化地设置各学段心理健康课程;在追求因材施教的同时,坚持整体观和系统论的指导思想,形成开放有序的心理健康课程系统,体现整体性的育人理念;关注心理健康课程的学段衔接,由起始年级和毕业年级共同做好承上启下工作,帮助学生尽快适应阶段...

个性化作业、心率手表……信息化工具让知识点学习拒绝“玩抽象”

“学校会更关注教师教学中主题的针对性、活动的持续性、参与的深入性、支持的信息化等要素,通过前置研修、现场活动和后续研修三个维度来提升研修活动的品质。”寿俊梅表示。03将学校打造成“蒲公英园”谈及推进教育数字化转型的初衷,寿俊梅说:“我理想中的学校是一座充满生机的蒲公英园,蒲公英有着扎根土壤的特点,...

2024梁平师者风范丨杨君玲:一个会“魔法”的教育人

除此之外,她还把数学魔术融入课堂,通过魔术表演吸引学生注意力,带领学生破解魔术背后隐含的数学知识。如“两条小鱼比长短”揭示圆弧的本质,“魔法水晶球”暗藏两位数的秘密,“心心相印”背后是3的倍数特征……丰富多彩的数学活动、生动有趣的数学课堂,“重情趣、气氛活”“重习惯、方法活”“重过程、思维活”“重...

肖诗坚:中国教育的四大特征

肖诗坚:中国教育的四大特征前言应云南师范大学教师培训中心王世波主任的盛情邀请,我有幸为云南共计八百位中小学校长及骨干教师们做了两次讲座(www.e993.com)2024年11月1日。讲座的主题是《乡村教育的发展与实践》,每场三小时,期间听众反响热烈。我的讲座旨在启发乡村教育工作者对教育现状和对教育本质的思考,从而激发他们对教育实践的热情。讲座...

教育家谈 | 解凯彬:我国中小学科学教师职业能力重构与培养路径...

现阶段,我国科学教师队伍建设面临一些突出问题,科学教师数量严重缺乏,专职科学教师少,兼职科学教师多,其中文科背景的教师占比过高,教师专业发展水平参差不齐。这些问题在小学科学教师群体中尤为明显。对全国31个省份的大规模调研发现,我国小学科学教师专业发展羸弱,知识与信念薄弱,信息技术应用等实践性智慧有待加强。上述问...

王淑荣 王青佩:基于学段特征推进大中小学思政课深度一体化

1.学段特征的基本内涵所谓学段特征,是指遵循学生成长规律和认知规律,对处在某一学段的学生在接受能力、理解能力、认知能力、行为方式等方面表现出来的比较稳定的普遍性特征。思政课的课程目标、内容、方法的设定,均是以学生成长规律为基本遵循,以各学段的学生认知发展水平为依据的,因此,大中小学是教育领域通行的学段...

杨杰 何雨泽 郑永和:科学教师跨学科教学能力的现状与提升路径

跨学科教学能力是科学教师专业素养的重要组成部分,也是科学教师适应21世纪教育改革和社会发展需求的必备条件,一般来说包括跨学科教学信念、跨学科教学知识、跨学科教学设计能力、跨学科教学实施能力、跨学科教学研究能力五个方面。跨学科教学信念是指科学教师对跨学科教学的本质、特征、价值、意义等方面的认同感,包括对...

2024安徽省中小学教师招聘考试大纲-教育综合(中学)

教育的重要论述,以《中小学教师专业标准(试行)》《中共中央国务院全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《安徽省人民政府办公厅关于加强中小学教师队伍建设的意见》(皖政办〔2012〕35号)等文件精神为依据,基于我国教育改革发展状况与趋势,结合我省中小学教育教学实际,为中小学补充合格师资,促进教师队伍的专业化...