黄令坦:毛泽东史学思想的本质特征

他指出:“在中国封建社会里,只有这种农民的阶级斗争、农民的起义和农民的战争,才是历史发展的真正动力。”毛泽东运用阶级斗争学说最深刻的地方,是他依据新民主主义革命各阶段的任务和特点,从经济地位入手分析中国社会各阶级的基本特性和政治态度,进行阶级分析和数量分析,揭示了各阶级的基本关系,辨明了不同时期的革命敌人...

深刻把握新质生产力的科学内涵、鲜明特征与培育路径

绿色、低碳、环保是新质生产力的重要特征,也是经济高质量发展的效能底色和本质要求。新质生产力的发展意味着社会生产效能的大幅提升、资源利用效率的大幅提高,由新技术、新产业激活已有技术与产业,促进产业高端化、智能化和绿色化,为已有产业赋能进而实现转型升级、产出新的产品(服务),形成绿色低碳循环发展的经济体系,有...

以中释外:基于文明互鉴的中国社会科学自主知识体系建构

简言之,今天的欧美社会科学从来不是一个探讨欧美社会的知识体系,而是以欧洲中心论探索全世界的体系,其实质在于“以西释外”,其方法在于比较,其目的在于构建,即在文明互鉴中构建合理的理性秩序。这是一个文明的本分,也造就了迄今为止最具有反思力的社会科学知识体系。“人性论”即是基于自然状态的建构,是“神创论...

自信自立建构中国自主的知识体系

中国自主的知识体系中的“知识”,理性化程度更高、主体性特征更强、实践性特点更突出,表现为以当代中国社会发展、当代中国人精神世界为研究对象的社会科学研究和人文科学研究所创造的一切理论成果。中国自主的知识体系则是经过总结概括、凝练升华等环节而最终得以沉淀的成熟、科学、完备的知识体系。简言之,中国自主的知识...

科学教学 | 吴先强:为科学教师设计“支持教学实践”的教育性课程...

一、支持教师教学实践是教育性课程材料的本质特征教育性课程材料一般是指可以支持教师学习、反思与教学实践的一类课程材料。教育性课程材料可以通过指导和支持教师整合与深化学科知识体系、计划与组织课堂教学活动,以及监控与评价学生学习等方式来帮助他们发展自己的教学内容知识;与此同时,教育性课程材料也能支持教师建立起...

人大书记、校长联名撰文,深度阐述“建构中国自主的知识体系”

01从知识生产的角度深刻把握中国自主的知识体系的民族性、本土化特征知识的生产与创造,是人类社会发展客观实际的生动写照,也是每一个置身社会的群体和个体生产生活的智慧结晶,内在体现着一个民族、一个国家的特殊印记,为打造符合各民族文化认同、契合人民群众价值观念的哲学社会科学奠定了坚实的文化基础和鲜明的民族特色...

教育家谈:《PISA 2025科学素养评估框架》的解读与启示——兼论...

(一)维度一:科学能力PISA2025认为,能力蕴含着行动的意味,强调科学知识在日常生活中的应用。受过科学教育的学生应当能够参与关于科学、技术和可持续发展的理性讨论,这就需要具备以下三种具体能力。一是能够科学地解释现象。它不仅需要学习者回忆陈述性知识,还需要更深层次地了解科学探究中的程序性知识,从而理解知识是如...

准确把握新质生产力的科学内涵

杨云霞：新质生产力具有三个革命性特征：一是新科技革命的主导性。新质生产力本质上是高新科技驱动的生产力。二是新产业赋能的前瞻性。新质生产力是依托新兴产业和未来产业的生产力，其形成发展的基础是战略性新兴产业和未来产业,蕴藏强劲的发展动能和未来前景。三是高质量发展的目的性。新质生产力是符合高质量发展...

【科技强国有我】深刻理解和把握新质生产力的突出特征

新质生产力以“高科技”为本质属性“高科技”表现为:新质生产力取决于重大科学发现和重大技术突破,以数字时代科学技术发生根本性质变、实现颠覆性创新、取得革命性进步为根基,其代表着全球科技与产业发展的最新趋势和方向。历史唯物主义认为,生产力是人类利用和改造自然,从自然界获取物质资料的能力,是推动社会进步最活...

中华优秀传统文化与科学社会主义价值观主张的契合维度

摘要:文章从中华优秀传统文化与科学社会主义价值主张的契合维度出发,探讨二者在理论特征、价值、实践和现实层面的相互联系与融合:在理论层面,分析了中华优秀传统文化与科学社会主义价值主张在理论本质、价值和实践的共通之处,揭示了二者具有天然的契合性;在实践层面,通过对比分析我国历史上社会主义实践与中华优秀传统文化的关...