袁振国:标准化教育不改,学生不会判断,难以胜任未来
中国教育学的第二个历史转向,是从工业化以来的现代教育制度,转向适应数字化未来的教育形态。工业革命以来的教育有两大特征,一是效率大规模提高,使得人人接受教育成为可能;二是标准化、统一化,但对心理、性格、发展潜能等各不相同的个体实施统一的教育,仿佛生产“工艺品”,无法有效促进个体发展。今天,数字化、智能化...
基于中国式教育现代化的学校治理体系建设与实施路径探索
中国式现代化赋予中国式教育现代化新的内涵特征、历史使命与发展路径。实现中国式教育现代化必须着力推进学校教育治理体系和治理能力现代化。坚持与时俱进,学习领悟学校综合治理的深刻内涵党的二十大报告指出,“加快建设高质量教育体系”。而建设高质量教育体系要深化教育领域综合改革,加快推进教育治理体系和治理能力现代...
一周文化讲座|考古研究大历史
11月10日晚,历史学家、北京大学历史学系教授张帆,中国社会科学院古代史研究所宋辽西夏金史研究室主任、副研究员康鹏,中国社会科学院古代史研究所副研究员李鸣飞,中央民族大学历史文化学院副教授曹流,将做客DT51,围绕《忠贞不贰?——辽代的越境之举》与《危险的边疆》,畅谈中国历史上的草原帝国,以及海外之眼对认识...
张东刚:以教育数字化引领新时代高等教育现代化
当今时代,世界进入新的动荡变革期,以数字、人工智能技术为突出标志的新一轮科技革命和产业变革深入发展,正在深度重组全球科技版图、重塑世界经济形态、重构国际竞争格局,悄然变革人们的生产生活图景、思维认知图式和交往行为方式,深刻影响人类社会演进、世界现代化发展和全球教育变革的运行轨迹与历史进程。纵观人类社会和世界...
全文丨新时代人文经济学
中国共产党第十八次全国代表大会以来,以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循,中国共产党深刻把握人文与经济的融合互动关系,坚持以人民为中心的发展思想,大力推进中国特色社会主义文化建设,建设中华民族现代文明,为经济发展注入深厚人文底蕴,有力促进物的全面丰富和人的全面发展,不断丰富和发展人类文明新形态。在这一...
高质量发展100问丨第5问:高质量发展对应的经济发展阶段有何特征?
答:不同的经济发展时期呈现不同的阶段性特征(www.e993.com)2024年9月11日。经济发展的阶段性特征,主要包括技术和产业基础、要素供给条件、市场潜力、经济活动的空间分布等。能否准确把握经济发展的阶段性特征,决定着能否制定合理的阶段性发展目标,能否确立可行的发展战略,从而决定着发展的绩效。
郭晓鸣等:农业新质生产力的内涵特征、发展阻滞与实践路径
二、农业新质生产力的发展阻滞发展农业新质生产力是实现农业高质量发展的必然要求。然而长期以来,由于受到要素禀赋、地理区位和历史因素的制约,我国农业自身的发展能力存在内在缺陷,农业“弱、小、散、差”的传统特点尚未发生根本性改变,同时由于受到一些技术性和制度性瓶颈制约,农业新质生产力发展仍然面临一系列现实阻...
“北京中轴线”申遗成功,让历史文脉更好延续
“北京中轴线”以恢宏的规模、严整的规划格局与建筑群均衡对称的景观形态,全面、充分地展现了中国古代都城规划理念所承载的中华文明突出特征,成为中国传统都城规划理念发展至成熟阶段的杰出范例,并对亚洲周边地区都城规划、营建产生了广泛影响。详细申遗成功是保护和发展的新起点中正和谐,承古通今。随着时代发展的...
2024全球智慧教育大会
作为数字时代教育新形态,智慧教育是推进公平、包容和优质教育的必然选择。从教育数字化变革的视角看,智慧教育的新特征体现为两方面,一是国家或区域智慧教育生态的关键表现性特征即智慧教育的“发展目标”,包括以学生为中心的教学,全面发展的学习评估,泛在的智慧学习环境,持续改进的教育文化,以及育包容与公平的坚守;二是...
新型研究型大学的时代特征与发展导向
党的十九届六中全会强调,必须实现创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成为根本目的的高质量发展,推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革。以南方科技大学、上海科技大学、西湖大学为代表的一批具有新型研究型大学特征的高校,在高等教育新一轮发展中,以较快的发展速度,在人才...