徐蓝:义务教育历史新教材的特点和教学建议 | 落实新课标 用好新教材

在符合初中学生心理特征和认知发展规律的前提下,一是采用通史编纂体例,根据时序发展和空间联系设立单元内容,基本的必备的知识以“点—线”结合呈现,“点”是具体生动的重大史事,“线”是历史发展的基本线索,并观照相对较长时段的历史。二是注重单元、课、目之间的逻辑关系和内容之间的关联。三是精雕细琢课文正文,使...

【地理教学】严英英:非洲自然带分异基础的“观点交锋”,普通高中...

以基本社会经济活动的空间特点为线索组织教学内容。采用案例学习的方法,具体分析体现人类活动与自然环境关系的典型实例,帮助学生理解党和国家提出的新的发展理念,掌握分析人文地理问题的思路和方法,实现知识迁移和能力提升。注重社会调查等方法,联系生活实际,解决现实问题。帮助学生形成人文地理空间思维习惯,强化人文地理信息的...

波利亚的数学思想:解题是人类的最富有特征的活动

因为“解题意味着发现一条摆脱疑难、绕过障碍的途径,以达到一个不能一蹴而就的目的。解题是智力的特殊成就,而智力又是人类的天赋。因此可以把解题看作是人类的最富有特征的一种活动。”[5]这里,波利亚充分肯定了解题的一般教育价值。因此,他数十年如一日地进行对解题方法的研究。做法是,一方面自己大量解题,积累经...

王淑荣 王青佩:基于学段特征推进大中小学思政课深度一体化

学生的认知方式、思想动态、价值取向和行为特征等构成了学段特征的基本要素。学段特征是推进大中小学思政课深度一体化的教育基点。思政课教师要在充分尊重和把握学段特征的基础上,依据学段特征开展不同学段的学情分析、开展教材体系向教学体系转化、开展跨学段集体备课,并依据学段特征创新教学方法,从而有效推进大中小学思政...

...精益求精——合肥市五十中学西校生物组领航教师开展课堂教学展示

课程过半,多个概念基本生成,闵老师语气温柔,深入浅出的解释了亲代与子代之间遗传现象,虽然难度提升,但同学们都能紧跟老师步伐,独立思考,积极互动。闵老师则是通过举例三则,不仅有效检测同学们学习效果,如邀请学生代表上黑板尝试运用所学知识绘制遗传图谱完成课堂巩固挑战;而且内容层层递进促使教学目标达成。最后闵老师理论...

数字化教材开发的理论、技术与政策

(一)适应职业知识特点的需要职业教育教学中存在一种现象,即许多学生不愿意阅读教材,即使阅读了也难以真正理解教材知识的涵义(www.e993.com)2024年11月24日。导致这一现象的一个重要原因是用纸质教材呈现具有过程属性的职业知识。知识呈现可以有多种载体,如文字、口头语言、肢体、实物、图片、动画、影像等等。这些载体中,文字因其抽象性被看作学术知...

2024年秋季,义务教育将进入新课标、新教材、新课堂相互兼容的新时代

(学生综合核心素养分解)——大概念提炼与理解(学科大概念、跨学科大概念)——结构化内容处理与整合——大单元教学设计——以学为中心的课堂——大概念深度学习、以高阶思维为特征的学科实践活动(跨学科实践活动)——素养立意的教学评一致性——素养培育重在关联转化的学后反思——非良构问题解决的大概念创新运用的...

沈阳理工大学:陶艺大篷车——乡村美育教育的领航者

三、主要特点——情景教学有效提升教育效果(一)陶艺大篷车——移动的艺术教室本项目采取“大篷车+演出+陶艺制作”的模式,结合“大篷车”所特有的流动性、互动性和多样性的特点,流动于乡村的不同区域,通过多种有趣的活动形式,为乡村的孩子们带来多姿多彩的陶艺学习,增加了美育帮扶的受众面,让教育...

2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试教育综合考试大纲

1.人的身心发展的主要特点发展的顺序性;发展的阶段性;发展的差异性;发展的不平衡性。2.人的身心发展特点对教育的制约(二)人的身心发展的主要影响因素1.关于影响人的身心发展因素的主要观点单因素论与多因素论;内发论,外铄论,内因与外因交互作用论。

高中课程指导465:2024年高考语文阅卷心得,评卷教师复盘,极有参考...

因文设题也是近两年高考命题的一大特点,即根据文本的自身特点命制试题,如果文本中某个点恰好能够考查学生的语文核心素养和关键能力,那么可以根据其答案的重要程度来设置分值。3.落实教考衔接,教学回归课标、课堂。高考考查的关键能力和科学素养都隐藏在教材中,比如新课标I卷现代文阅读II第8题为:“文章为何说‘放牛...