基础教育“规范管理年”!今天看许昌、漯河、三门峡

推进基础教育规范管理,全面落实“规范管理年”的工作要求是保障教育秩序、激发教育新动能、构建教育新样态的重要举措;是推动基础教育治理水平和治理能力现代化的重要基石;是发挥基础教育在教育强国建设基点作用的必然要求。推进规范管理是落实立德树人根本任务的必然要求。基础教育指向学生全面而有个性的发展,是服务于人的...

...中小学、幼儿园教师晋升中、高级专业技术职务多元评价工作的通知

为进一步加强我市教师队伍建设,促进广大中小学、幼儿园教师专业发展,经研究,决定开展2024年常州市中小学、幼儿园教师晋升中、高级专业技术职务多元评价工作。现就有关事项通知如下。一、参加对象根据《关于做好2024年常州市中小学、幼儿园教师专业技术资格评聘工作的意见》精神,各校在推荐名额范围内择优推荐申报人员。

中共中央、国务院:为幼儿园、小学重点培养本科及以上层次教师...

工作中要坚持教育家精神铸魂强师,引导广大教师坚定心有大我、至诚报国的理想信念,陶冶言为士则、行为世范的道德情操,涵养启智润心、因材施教的育人智慧,秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度,勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,树立胸怀天下、以文化人的弘道追求,践行教师群体共同价值追求。坚持教育家精神培育涵养,融入...

深耕教师素养 引领成长之路 北碚实验幼儿园教育集团2024暑期教师...

北碚区学前教育集中培训在北碚实验幼儿园正式拉开序幕,全区近250名学前教育工作者参与培训。重庆市江津几江幼儿园园长钟运红以“幼儿教师队伍建设:挑战与应对”为题展开讲座,聚焦新时代背景对幼儿教师专业发展的挑战与应对,强调教师在更新教育理念、掌握新技术的同时,也需不断提升个人思辨能力以满足日益增长的社会期望。

陕西省教育厅办公室关于做好2024年陕西省中小学幼儿园教师省级...

为深入贯彻落实党的二十大精神,弘扬教育家精神,促进中小学(含幼儿园,下同)教师专业成长,推动我省基础教育高质量发展,现就做好2024年中小学教师省级培训项目申报工作有关事项通知如下。一、培训项目设置2024年陕西省中小学教师培训项目主要包括高考综合改革专题培训项目、中小学教师培训项目、中小学校园长高级研修项目...

搭建幼儿园自我评估支架

工具支架既将教改理念渗透其中,引领园所自评方向,又赋予园所以园为本的生长空间(www.e993.com)2024年11月28日。最珍贵的是,这些支架可以帮助幼儿园发现教师在教育教学中的闪光点,理解教师行为背后的教育认知,让教师看见自己的成长。发展支架常态化调研,开展共同研讨我们强调幼儿园要加强和改进自我评估,利用评估优化内部管理。然而,这需要一个有...

广州市番禺区:运用综合评价整体提升区域幼儿园质量的创新实践

以石碁镇中心幼儿园为例,他们在运用策略系统时,具体的做法如下:(一)以1+3S为指引,确立和统一评价工具为有效发挥教育评价在教育治理中的功能,石碁镇中心幼儿园确立了以常态化自评作为园所高质量发展的“助推器”,以“常态化自评机制”赋能园所保育教育质量提升。一是深入理解《指导手册》的核心要素,将其作为评...

逐一详细解读→《幼儿园保育教育质量评估指南》中的教育过程指标|...

1、以游戏为基本活动《幼儿园保育教育质量评估指南》第21条:以游戏为基本活动,确保幼儿每天有充分的自主游戏时间,因地制宜为幼儿创设游戏环境,提供丰富适宜的游戏材料,支持幼儿探究、试错、重复等行为,与幼儿一起分享游戏经验。幼儿园是以游戏为基本活动的,游戏对于幼儿来说具有十分重要的意义,是去组织和开展教育...

教育部教育督导局负责人就《幼儿园督导评估办法》答记者问

建设教育强国,需要健全教育决策、执行、监督有机衔接、相互促进的治理体系。推进学前教育治理能力现代化,需要构建国家统筹制定标准、地方为主组织实施,以幼儿为本、强化过程评估的现代幼儿园督导评估体制,充分发挥督导评估引领指导、问题诊断、督促整改的作用,以推动学前教育普及普惠安全优质发展。

教育部:严禁校园内发生以多欺少、以强凌弱、以大欺小等学生欺凌行为

要有序组织新任书记、校(园)长和声誉评价排名靠后的学校书记、校(园)长到基地校开展一定期限的跟岗研修。要统筹教师培训各类项目和基地、工作室等,组织加强规范办学专门培训,将规范办学底线要求作为书记、校(园)长、教师培训基本内容。(四)建立责任落实制度。健全省市统筹、以县为主的基础教育管理体制,强化属地...