金风送爽 “研”途花开——罗山二中语文组迎接县教研室教学视导...
上午第二节、第三节,舒江主任在校领导的陪同下,深入课堂参与了听课活动,分别观摩了李子朋老师执教的《藤野先生》和蔡纳纳老师执教的《行路难》。李子朋老师激情澎湃,语言富有感染力,她执教的《藤野先生》一课,引导学生梳理文章线索,概括典型事件,使同学们更加深刻地感受到藤野先生正直热忱、没有民族偏见的品质和鲁迅...
2024秋八年级上册 期中复习串讲:第二单元
八字须,戴眼镜,给予鲁迅先生谆谆教诲的日本老师——藤野先生;样貌平凡,却拥有xī②利目光的俄国文豪——列夫·托尔斯泰;沉醉科学研究,即使jīn③疲力尽依然不改初心的女科学家——玛丽·居里……太多太多的书中人物,常常在夜深人静的时刻叩响我的心门,与我进行灵魂的交流。(1)根据拼音写出汉字。(3分)①...
2024年江西省中考语文试题
23.《朝花夕拾》中,鲁迅记录了生命中出现的一些人物,如长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深?为什么?请简要陈述。80字以内。24.《骆驼祥子》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》分别塑造了祥子、简·爱和保尔·柯察金三个人物形象。三个人物虽命运不同,但有一个共同特点——拥有理想并...
初一语文上册期末复习 专题03:名著阅读(附答案)
B.《藤野先生》是一篇回忆性散文,表达了作者对藤野先生的真挚怀念,赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。C.《无常》中的无常“因为爽直,爱发议论,有人情——要寻真实的朋友,倒还是他妥当。”D.“长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。在百静中,我似乎头里要...
《中国政法大学学报》2023年第6期要目
纵观《藤野先生》在日本的传播过程,呈现出翻译版本多、研究成果多、影响力深远等特点。《藤野先生》在异域文化中产生的新的张力,不断增殖的内涵外延,使得鲁迅和藤野先生成为中日两国文化交流史上的代表性人物,也在中日文化文学交流方面架起了一座桥梁。关键词:《藤野先生》;日本;传播;文化交流...
让“子弹”多飞一会儿
这三个问题的设置是有梯度的,当时问题设计时我预设第一、第二个问题比较简单,一是概括事件,清国留学生赏樱花、学跳舞;仙台求学受优待;匿名信事件;看电影事件(www.e993.com)2024年10月13日。二是这些事情看似没有写藤野先生,但实际上都与藤野先生有关,主要体现散文的形散而神不散的特点。我是想把更多的时间花在第三个问题上。
部编八年级上教学设计之藤野先生
《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后,于1926年10月12日在厦门大学写的,回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民,但后来却弃医从文了,我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。3、积累字词4、简洁语言概括内容、主题点拨这篇回忆录写了和...
【湿地课堂】谢秋霞:于细微处洞见伟大——《藤野先生》精读课
1935年文集在日本出版,鲁迅多次向岩波书店、增田涉和佐藤春夫打听是否有藤野先生的消息,但是都一无所获。二、概读,整合语言描写(一)请同学们从文中寻找鲁迅先生执意要求将《藤野先生》入选文集并多次寻找他的依据。请概括具体事件:①添改讲义②纠正解剖图③关心实习④了解裹脚⑤临别叮嘱...
6.《藤野先生》教案详案
写作时间则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学,本想以学医来救国救民,可在仙台医学专门学校学习时,有一次观看反映日俄战争的影片片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此,他弃医学文...
鲁迅曾寻找多年的藤野先生,为何后来从教授落魄至乡野村医?
他的名字叫做藤野严九郎,没错这正是鲁迅先生所心心念念的日本恩师藤野先生。没有人知道令中日两国所津津乐道的藤野先生,就这样在籍籍无名中死去。生于夏花般灿烂,死如秋叶般静美的终究只是少数人,藤野严九郎和我们绝大多数普通人一样默默无名。但就是这样一个如此普通的人却让鲁迅先生一生难忘,这背后的原因或...