整本书阅读教学的方法探究

回目即目录,高度概括了一本书或一章节的内容。阅读目录能够清晰了解《西游记》的结构布局、各章节内容及章节之间的逻辑关系,从而了解全书面貌,达到提纲挈领的作用。根据学生所熟悉的内容,我建议他们利用目录先查找自己能够讲得出来的西游片段,然后再仔细阅读原文,看看自己的理解与原文记载是否相符,完成了这一步,就能够获...

西游记的作者,即使不是吴承恩,也不可能是全真派的丘处机

怀疑派中比较著名的有俞平伯的《驳〈跋销释真空宝卷〉》、(日)太田辰夫的《西游记杂考》、章培恒的《百回本〈西游记〉是否吴承恩所作》等等。但他们都没有足够的证据来支撑自己的理论。首次提出《西游记》作者是吴承恩的人是清朝的吴玉搢。而确定吴承恩是《西游记》作者,并被众人认可的是胡适和鲁迅。这两位文...

日本为何迷《水浒》|水浒传|日本|水浒_新浪新闻

“市民说”或最具概括力学者舒媛媛在《水浒故事之流变与传播研究》中指出:“通观《水浒传》,可以概括出三个关键词:英雄、感伤、虚无。”在她看来,《水浒传》不只是英雄传奇,也是一部充满感伤的小说,没人能真正面对死生幻灭的轮回,在英雄豪迈的背后,是无尽的忧伤,正如宋江的哀叹:“自幼曾攻经史,长成亦有权谋。

古籍新书·2024年夏季|玄奘全集

全书通过选取中国古典目录学史上具有里程碑意义的《汉书·艺文志》《隋书·经籍志》《四库全书总目》,即“三目”作为研究对象,将“三目”的总序、部序、类序分别对应展开,对每篇序文进行规范标点,对相关名词、文句做详尽的注释,其后附以“按语”,通过去谬匡正、去伪存真、拨乱反正,品评“三目”类分的“优劣...

读书| 汉学家怎样向世界讲中国故事——评朱振武“中国故事英语...

具体而言,《中学西渐》聚焦中国古代文学,按照古代诗文、短篇小说、章回小说、史传文学、戏剧与说唱文学等文类划分章节;《他山之石》则关注中国现当代文学,选取了鲁迅、沈从文、路翎、钱锺书等现代作家与莫言、苏童、阿城、严歌苓、吉狄马加、余华、迟子建、洛夫、王安忆、叶兆言、王小波、麦家等当代作家作为研究案例;而...

汉学家怎样向世界讲中国故事

具体而言,《中学西渐》聚焦中国古代文学,按照古代诗文、短篇小说、章回小说、史传文学、戏剧与说唱文学等文类划分章节;《他山之石》则关注中国现当代文学,选取了鲁迅、沈从文、路翎、钱锺书等现代作家与莫言、苏童、阿城、严歌苓、吉狄马加、余华、迟子建、洛夫、王安忆、叶兆言、王小波、麦家等当代作家作为研究案例;而...

学林轶事| 章回小说《西游记》 作者之争

上述有关章回小说《西游记》文献传播的载体形式,包含版本题署、目录学著述、明人札记三种,有效构成该书作者之说既可被“证伪”又可“求真”的多重证据链。但上述三种文献载体付之阙如的事实,表明在章回小说《西游记》流传初期,明人并不知道作者为谁。

...书单·2022”正式发布:正榜、评委特别推荐榜、提名作品总目录

黄平:十年一剑或难以完全概括《倪文尖语文课》,作者二十多年来少发表,不出版,潜心于中国现当代文学与语文教学的交叉研究,熟悉当下大学考核体制的读者,自会体验其间的沉毅孤勇。该书既有庙堂之高,沉浸作者长久参与教材编写的实践心得;又有江湖之远,融汇作者多年直面B站受众的现场经验。从鲁迅、朱自清、张爱玲,到海子、...

第三十一届中国新闻奖获奖作品目录

第三十一届中国新闻奖获奖作品目录(共346件,特别奖5件;一等奖67件;二等奖104件;三等奖170件)特别奖奖次:特别奖项目:文字评论题目:风雨无阻向前进——写在中国人民抗击新冠肺炎疫情之际作者(主创):集体编辑:集体刊播单位:人民日报报送单位:人民日报奖次:特别奖项目:文字通讯与深度报道题目:习...

十、深度解读《西游记》最终的谜底

首先《淮安府志》中吴承恩所著的《西游记》并没有说明其体裁、内容、章回。而明清时代的官修地方志的惯例是不收录章回小说,在各级官修地方志都恪守着这个规定,不可能独《淮安府志》例外。同样明末著名藏书家黄虞稷在其藏书目录《千顷堂书目》中也收录了吴承恩所著的《西游记》,但是对其归类是“與地类”。二者互相印...