科学构建弘扬教育家精神的机制体系

以“理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求”六方面精神为基本的评价维度,并结合教育实践,针对各级各类教育的特殊性以及不同类别教育工作者的工作属性细化相关指标,保证选树标准的科学性、可操作性。

95岁于漪:教育家精神中国特有、世界所无,这门0学分新课程成了开学...

“崇德施教,立己达人。”上海市教育发展基金会理事长王荣华提示,师范生教育家精神培养教材率先使用本月出版的于漪主编《基础教育教师学》,作为扉页上的这8个字,正是于老师追求的目标和实践的标准。上海师大教务处透露,在大三第一学期结束时,课程进行集体展示与考核作为“过关考”,由此决定修课师范生能否参加教育实习...

郑刚:“教育家精神”将中国教师职业追求提升到新高度

教育家精神不是抽象的,而是具体的、可感知的,集中体现于各异其趣、殊途同归的教育思想与教育方法。“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”是教育家永葆教育活力、不断成长的关键所在。教育家要有大为,教育家精神的要义在于“躬行”,体现出马克思主义实践观和传统文化“知行合一”理念。教育家终身为师,育才兴邦,鞠躬尽瘁。

探寻中国特有教育家精神的源流

中国特有的教育家精神,是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴进程中贯彻落实教育强国战略的重要体现,寄托着新时代实现民族复兴、国家富强、人民幸福对高素质教师队伍的强烈诉求,折射出教师队伍所肩负的系国运、铸民魂、寄民意教育使命的发展向度。中国特有的教育家精神的孕育、形成与发展,与中华民族精神一脉相承而又与...

中国教育报评论员:寻找文化信仰的力量 —— 一论弘扬“教育家精神”

弘扬“教育家精神”成为两会代表委员热烈讨论和关注的话题。从重要性来说,它是在教育领域理论创新并实现与中华优秀传统文化相结合的关键路径之一,是“两个结合”在教育领域的具体体现。中华优秀传统文化中有无...

教育家精神:中华传统师道的时代传承

从某种意义上说,学习孔子,即传承师道(www.e993.com)2024年11月17日。千百年来,正是一代又一代的中国教育家赓续以孔子为典范的中华传统师道文化,以一种弘道的精神,将自己对教育的理想与信念化作一种无形的道德精神力量,时雨化之,默默地维系着中华民族的命运,始终引领、促进、感化、温暖着一代又一代中国人的精神成长。

于漪:教育家精神既有中国传统师道文化的根与魂又有时代特征

“习近平总书记提出的教育家精神，具有鲜明的中国特色和时代特征。”于漪表示，教育家精神既有中国几千年师道文化源泉里的根和魂，又具有时代特征和时代精神，内涵极其丰富且多维立体，实现了德、才、识、能的高度统一。“心有大我、至诚报国是我们的理想信念。这一条是教育家精神的灵魂所在。人有了精神支柱才能立得...

中国特色教育家精神:核心要义、价值意蕴与实践路径 | 弘扬教育家...

教育家精神的六个维度体现了政治与文化相统一、传统与现代相统一、教书与育人相统一、治学与弘道相统一的内在规定性。一是“心有大我、至诚报国”的理想信念是中国特色教育家精神之根,其表现为教师坚守造福人民初心,坚定为党育人、为国育才的使命。教师承担着为党育人、为国育才的根本任务,虔诚、坚定、执着的信仰是...

李斌雄:中国特有的教育家精神的逻辑意蕴

中国特有的教育家精神是马克思主义教育思想与中国教育实际相结合的产物,根源于中华优秀传统教育思想,形成于中国特色社会主义教育实践。这一精神在理论逻辑、历史逻辑及实践逻辑上均体现出鲜明的中国特色。武汉大学马克思主义学院李斌雄教授在《国家治理》撰文指出,在理论逻辑上,这一精神从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态...

大力弘扬教育家精神

教育家精神植根于中华民族几千年文明发展中积累的教育思想和优良传统,是对中华优秀传统教育思想以及师道形成、演变和发展趋势的深刻把握和科学认识。教育家精神中包含的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等内涵,与我们党“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的初心使命内在相通、高度契合。