俞国良:很多成长问题和心理健康问题的本质都是自我意识的不成熟...

这主要包括:尊重不同年龄阶段学生的心理发展特点,遵循由浅入深、循序渐进的原则,差异化地设置各学段心理健康课程;在追求因材施教的同时,坚持整体观和系统论的指导思想,形成开放有序的心理健康课程系统,体现整体性的育人理念;关注心理健康课程的学段衔接,由起始年级和毕业年级共同做好承上启下工作,帮助学生尽快适应阶段...

全面推进“大思政课”建设专题

习近平总书记强调,不断加强和改进新时代学校思想政治教育,教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心,立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。不断加强和改进新...作者:祁文博田芝健来源:中国教育报发布时间:2024-11-05用...

...的负担不断加重,必须高度重视 | 首个全国学生心理健康宣传教育月

进一步落实在各级学校按照规定设立心理咨询室、配备相关的心理健康教育设施,建立学生心理健康档案,注重学生隐私信息的保护,有条件的学校设立心理咨询电话或心理咨询信箱等,采用科学、专业的方法对症下药,同时建立顺畅的学校—医院转介机制,使学生的心理问题和行为问题能够得到及时矫治,为青少年心理健康教育提供专业保障。二是...

校园心理健康,需要过五关

半月谈记者发现,当前全国中小学普遍以心理测评量表为主要监测手段,开展心理问题筛查工作,但不同学校采用的测评量表不同,有的由第三方心理机构开发,有的选用网上的测评量表,有的用本校心理教师“设计”的量表。有些量表带有明显倾向性,不能反映学生真实心理状态。有些筛查容易被测试者“看穿”测试意图,有的学生担心被...

系统观视角下高校辅导员核心素养的培育路径探析

一、系统观视角下辅导员核心素养的内涵解析系统观强调事物的整体性、动态性和相互联系。从系统观的角度看,辅导员的核心素养不是孤立的知识或技能,而是由政治素养、职业素养、心理素养等多个维度构成的动态发展体系。这些维度相互关联、相互作用,共同影响着辅导员在学生思想政治教育、学业指导、心理辅导等方面的工作效果...

提升专业水准,呼应学生需求 课程设置关:切莫老套路、“填鸭式”

不断完善现有教材,加强课程设置的系统性(www.e993.com)2024年11月12日。刘视湘认为,各省出现高中低段教材差异性不大的问题,可能是因为整体的梳理做得不到位,建议根据中小学生心理状况变化及时更新教材。同时,应建立大中小学一体化教学体系,确保课程内容的连贯性与整体性。加大教研,创新教学方式方法,提高教学效果。全国人大代表、湖北省恩施土家族苗族...

2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试教育综合考试大纲

发展的顺序性;发展的阶段性;发展的差异性;发展的不平衡性。2.人的身心发展特点对教育的制约(二)人的身心发展的主要影响因素1.关于影响人的身心发展因素的主要观点单因素论与多因素论;内发论,外铄论,内因与外因交互作用论。32.遗传素质及其在人的身心发展中的作用...

2024年10月广东自考本科小学教育专业计划

3.小学生心理辅导本课程是一门介绍小学生心理特点和心理健康的核心概念与关键原理以及它们在教育教学中的应用的课程,涵盖考生心理、学习心理和教学心理三个方面,包括教师与教育心理学、考生发展与个体差异、行为学习、认知过程、知识建构、学习动机、技能形成、品德培养,此外还介绍了自我测查、自我反思、应用举例、课堂...

贵州水职院:润泽心灵启立德 笃行使命助树人

在实践活动设置上,形成了“门门课程有实践,次次实践有方案,课课实践有手册”的特色教学体系,各门课程实践活动形式达10余种,形成了理论教学指导实践教学,实践教学印证理论教学的良性互动机制,有力激发了学生学习的主动性、积极性。同时,学院还积极推进改革创新“课程思政”,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体...

各大学校都在招,这类教师将越来越受重视

学校专职心理教师给学生们上心理团体辅导课,图源半月谈天津市某小学一位心理健康老师表示,他们学校只有她一名心理健康教师,从业以来,她几乎没有为学生提供过一对一心理辅导,因为一年级至六年级的心理健康课、心理知识讲座以及相关部门的工作会议等,都由她一人负责,有大量整体性工作要做。