深化STEAM+游戏 聚焦建构问题——合肥市双岗幼儿园教育集团总园...

为推进幼儿园STEAM教育建设与实施,进一步深化STEAM研究,提高教师对建构游戏观察分析与指导的科学性,有效支持幼儿在建构游戏中幼小衔接的学习与发展,合肥市双岗幼儿园教育集团总园于2024年11月6日开展了“steam+游戏案例研讨——以幼儿搭桥为例”的常规教研活动。教研组长徐从琮带领老师们进行案例学习:《基于项目学习的幼...

合肥市双岗幼儿园总园:幼小衔接背景下家 园 校三方联动游戏体验...

教师细致观察并从前期经验、出现的问题、解决方法与改进、搭建亮点等方面对幼儿的游戏进行分析,支持引导幼儿从问题出发,持续探索桥的稳定性、桥面承重等方法,逐步提升游戏经验,发展幼儿发现问题与解决问题的能力。活动伊始,教师先是观摩了小一班幼儿桥的搭建,对小班幼儿建构的兴趣与专注度、建构技能、游戏中的合作与交...

聚焦建构游戏 科学幼小衔接

合肥市双岗幼儿园教育集团总园开展游戏体验研讨活动为提高教师对建构游戏观察分析能力,深入推进幼小衔接的教研深度,有效支持幼儿在建构游戏中的学习与发展,近日,在合肥市双岗幼儿园教育集团党支部书记、总园长余冬梅的安排下,双幼总园开展了幼小衔接背景下家、园、校三方联动游戏体验系列研讨活动。活动前夕,各班开展了...

灞桥区常家湾幼儿园中班建构游戏活动纪实

团队协作:建构游戏,也是团队协作的小舞台。孩子们在游戏中学会沟通、协商、合作,共同解决问题,享受着合作带来的快乐和成就感。一起搭建的不仅是作品,更是友谊和默契的桥梁!常家湾幼儿园的教师一直鼓励孩子自由发挥,不限制他们的想象力。引导孩子参与团队游戏,培养社交和合作能力。观察孩子的兴趣点,适时给予指导和帮助。

在广阔天地建构自己的世界

“3”是指幼儿游戏开始前的准备,包括环境、材料和经验准备。“4”是指游戏的4个递进环节:师幼讨论与酝酿—主题计划与交流—合作建构与实施—成果分享与反思。其中,师幼讨论与酝酿是在搭建前,师幼共同讨论搭建的主题、具体内容、人员分工、建构材料和规则等问题;主题计划与交流是师幼讨论后,幼儿以绘画、符号等方式表达...

一名合格幼师需要掌握这么多工作内容!看完让人敬佩不已!

21、规则游戏成人为发展幼儿的各种能力而编写的、有明确规则的游戏(www.e993.com)2024年11月11日。22、表演游戏指幼儿按照童话或故事中的情节扮演某一角色,再现作品内容的一种游戏形式。23、建构游戏又称结构游戏,指幼儿利用各种建构材料或玩具进行建构活动的游戏。24、合作行为

牙齿咔咔咔——垣曲县城南幼儿园主题课程活动案例

从孩子掉落的牙齿出发,观察、发现牙齿的名称、外形、位置各有不同,引导孩子了解牙齿的主要结构。观察一下自己和朋友的牙齿吧...观察过后,幼儿以绘画的形式记录了自己与同伴牙齿的外形与特点。我们的发现发现1:每个人的牙齿数量不一样。发现2:有些小朋友换牙了,有些小朋友没换牙,却长了蛀牙。发现3:...

“育”劳动之美 ,“润”成长底色

当这些教育领域有机糅合在一起的时候,不仅符合儿童喜爱游戏的天性,而且可以使各种异质要素产生“共振”,形成教育合力。幼儿园立足民俗、面向大自然,充分利用丰富的本土资源,开设多种劳动活动:做木工、剥玉米、烤地瓜、磨豆浆、煮花生、晒果干、做面点等,特色化的教育环境使幼儿园的活动内容更具时效性,也更具地方特色...

巧用音乐游戏观察评价幼儿

微量表的一级指标是音乐感知能力、音乐表现能力。其中音乐感知能力的二级指标包括幼儿对节奏、旋律、音色、速度等要素的感受,音乐表现能力的二级指标包括幼儿在音乐节奏、旋律、力度和风格等方面的表达和表现水平。之后,我们设计了相应的游戏情境,与每一个二级指标的观察要点相对应,方便教师操作和观察。例如,针对“感知...

视觉思维触发幼儿建构新思路

视觉思维理念认为,所有的知觉都包含着思维,所有的推理都蕴含着直觉,所有的观测都包含着创造。抽象的概括思维能力是智力的核心部分,在建构活动中运用视觉思维,可以触发建构设计中的创意、创想与创新,为幼儿建构提供新思路。江苏省苏州市吴中区城区幼儿园的孩子们对苏州园林从小耳濡目染,产生了浓厚的兴趣。如何将苏州园林...