沣东第三小学美育课堂美术特色作业展

此项活动,老师们立足艺术新课标,聚焦学科核心素养,追求美术课堂新变革,用多元化的教学手段,推动教与学的新形式,真正做到以课堂为根本,以学生为主体,让学生在课堂中汲取艺术养分、习得艺术表现方法,创作出精彩纷呈的艺术作品。每月的美术作业展评活动展出的作品,均来自大家日常的美术课堂。接下来让大家一起走进各年级...

美术学科开展大中小学一体化课程思政建设的有效路径

以立德树人为根本任务,以培养学生的美术学科核心素养与中国学生发展核心素养为育人目标,美术学科课程与教学要将艺术性与育人目标紧密结合在一起,凸显艺术教育的感性特征,充分发挥艺术教育所具有的寓教于乐、潜移默化的育人作用。其次是知识性、技能性与价值性、思想性的统一。美术学科的知识、技能是课程内容的核心,回答...

初中美术的跨学科融合教学实践与研究

2022年教育部制定的《义务教育艺术课程标准》中明确了四大核心素养,分别是审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。其中提出要综合运用多学科知识,紧密联系生活实际进行艺术创新,强调艺术作品中的人文性。新课标将美术课程内容以“艺术实践”为统筹,进行系统编排,其主要目的是培养学生探究问题、发现问题的能力和提高学生的...

核心素养导向下线造型与数字赋能融合探索——陈经纶中学崇实分校

芦颖老师主持活动高殿君校长发言首先,高殿君校长代表学校向参与活动的专家和老师表示欢迎。他强调美术教育是培养学生审美素养、创新思维与人文情怀的重要途径,而数字技术的融入则为美术教育注入了新的活力与可能。他希望全体美术教师能够以此次活动为契机,不断深化教学改革,创新教学方法,为培养更多具有核心素养与创新能...

“聚焦新课标 赋能新课堂” 博雅小学第七届学术节美术专场活动...

美术核心素养是什么?重庆市教育科学研究院美术教研员黎贝蓁以《从课标到教材——“美”的课堂育人路径策略研究》为题阐述了“形式与内容,学科与跨学科,素养与内涵”三者对立统一的关系。她建议美术课采用双向互动教学模式,以教师为主导、学生为主体,既让学生掌握技能,又有效发挥教学育人功能。(资讯)...

雨湖区中小学美术教师全员工作坊集中研修

为有效落实义务教育艺术课程标准,聚焦学科核心素养,学习研讨新教材,近日,湘潭市雨湖区美术教师全员工作坊在雨湖区建元中学举行2024——2025年度第一次线下研修(www.e993.com)2024年12月19日。本次活动由雨湖区美术教研员黄旭主持,工作坊全体成员参加。本次研修特邀湘潭市美术教研员邓宏进行专题讲座。他以“整合单元课、夯实美术核实素养”为主题对教...

新学期,新视界:美术新教材“新”在哪儿?

大单元教学，培养核心素养此次教材改革最为引人注目的变化，莫过于其单元化的建构框架，即“大单元课程”。这一改革打破了传统美术教科书“一课一授”的模式，采用大单元式编写结构，即每个单元围绕一个鲜明的主题或观念展开，设置相互关联、先后有序的教学内容，让学生由浅入深地理解大观念，帮助学生形成发现问题...

西安博爱学校举行学科特色研讨会

美术组教师分享中学部美术组马改改老师就美术社团“如何落实美术学科的核心素养”进行了经验分享。校领导总结发言会议接近尾声时,理事长王国平先生、党支部书记王顺喜、校长王丽娟再次对校级社团、俱乐部、第二兴趣课堂的组建提出了建设性的意见和殷切希望。

...艺术核心素养课程中小学美术主题单元跨学科教学研讨会”成功举办

会议以专家报告、课例展示、专题评课议课、美育成果展览等环节为依托,聚焦核心素养教育,努力体现新时代美术教育的核心理念,通过以问题为引领的主题单元跨学科教学实践,从多维视角探讨创新的育人思路和方法。对于我国基础美术教育教学研究具有积极的现实意义和启示作用。

中国教育学会“2024年艺术核心素养课程中小学美术主题单元跨学科...

会议以专家报告、课例展示、专题评课议课、美育成果展览等环节为依托,聚焦核心素养教育,努力体现新时代美术教育的核心理念,通过以问题为引领的主题单元跨学科教学实践,从多维视角探讨创新的育人思路和方法。????开幕式上,中国教育学会副会长黄政对新时代美育工作提出要求,要始终以正确政治方向为引领,坚持立德树人,...