首套大单元??大观念教学教案来了!

1.传统的教学往往以知识点为核心,而大单元??大观念教学教案以“大观念”统领学科知识和关键能力。这不仅有助于学生更好地理解和掌握知识,更能培养他们的高阶思维和核心素养。2.嵌入几十种可视化思维工具,辅助教师进行大单元·大观念教学设计和实施,提升大单元教学的可操作性,实现大单元教学的真正落地;3.教学设...

核心素养“学-教-评”教学-三年级英语人教版素养教案

这本书将核心素养贯穿始终,从语言能力、思维品质、文化意识和学习策略四个维度出发,为学生全面发展铺设了坚实的基石。“学-教-评”一体化教学框架这本书最让我眼前一亮的是其“学-教-评”一体化的教学设计框架。它打破了传统教学中教学、学习与评价相互割裂的状态,实现了三者的深度融合与动态互动。学:明确目...

长春市十一高:发展核心素养 让青春一路生花

把“立德树人”作为教育根本任务,构建了现代化的办学模式,确立了以“以人为本”为核心,以“依法办学、以德治校、科研兴校”为办学思路,以名校工程、金手指工程、学府工程、“四自”工程为实施路径的治校方略,全校教师向“创办现代化、高质量、有特色、国际性、多元型的全国示范性高中”整体目标奋勇迈进;……...

以项目建设提升教师智能教育素养

素养表现等关键维度数据展开采集与分析，就高阶思维培养、教师提问、批判性思维培养、教学目标达成度、师生互动有效性等具体问题，指导教师个体进行教学反思，促进教师实现基于真实问题解决的深度学习，实现基于循证数据的教研训一体化模式。

陕西省教育厅办公室 关于开展第四届陕西省义务教育学校作业管理与...

展评案例应充分贯彻国家政策,实现作业减负提质增效,遵循各学段学生认知规律,聚焦培养学生核心素养,体现教育数字化,发挥基础性作业功能,促进学生自主学习,培养学生在真实情境中解决问题的实践创新能力。(一)单元作业管理与设计案例。主要呈现学校和教师在作业管理与设计中如何围绕课程标准、基于大单元教学理念设计作业的做法...

培养造就新时代高水平教师队伍 助力民族地区教育高质量发展

专业素养构成了教师从事教育教学工作的根基,为了增进教师的专业素养,必须强化其专业知识的积累以及教育教学能力的培训(www.e993.com)2024年12月18日。民族地区应通过组织多样化的专业培训、学术研讨会以及教学观摩等系列活动,进一步提升教师的政治素养、道德素养、人文与科学素养、教育精神等教师核心素养层次,强化教育教学能力、沟通合作能力、教研创新能力、...

聚焦关键办学能力 改革专业核心课程

节能与新能源汽车、农机装备6个重点领域开展首批重点领域职业教育专业课程改革试点工作,要求聚焦提升职业学校关键办学能力,以专业核心课程改革为切入点,面向行业重点领域打造一批具有世界水平、中国特色的职业教育一流核心课程、优质教材、优秀教师团队和实践项目,推动人才培养模式改革,带动专业教学质量整体提升,增强职业教育...

以教育家精神为引领深化课堂改革

第四,影响儿童学习的动机、积极性与态度,包括设定场所与情境,让儿童作出自己的决定与选择等。第五,着眼于儿童与他人、教材、环境间的交互作用,让儿童认识到自己与客体的关系并解决问题。2教学范式的转型:从“一个故事”转向“多个故事交响”教案是“教学剧情”的组成部分,教师在策划时会设想包括儿童反应在内的...

本册整体设计-人教版素养教案一年级数学

前言:介绍核心素养的重要性以及本书的教学理念。第一章:数的认识:从数字的起源到基础数字的认识。第二章:数的运算:基础的加减法,通过直观的教具和图示帮助孩子理解。第三章:几何图形初步:认识基本的几何图形,培养空间观念。第四章:生活中的数学:将数学与日常生活联系起来,让孩子们感受到数学的实用价值。

[中国青年报]延河讲师团:用青年话语讲好“党旗下的思政课”

对延河讲师团而言,寻找最生动、最真实的故事是开展宣讲的核心。为了捕捉这些故事,延河讲师团还组成“红色故事采风小组”走出校园,目前已经建立了一个横跨16个省级行政单位、包含超过200份文字与视频材料的“红色故事素材库”。此外,他们打造了以亲身感受讲述家乡变化的“返家乡”模式、结合所学专业解读党的政策的“青年讲...