济南高新区雅居园小学打造“目标导学”教学模式 以终为始 以生为...
教学模式并不是固化的。随着研究的不断深入,雅居园小学针对不同课型的“教学模式群”建设也日臻丰富和完善。在“目标导学”教学模式整体思路引领下,教师在不同学科和课型中也可发挥主观能动性,设计有学科特色的教学活动,形成教学模式群。语文有识字、阅读、口语交际、综合学习等课型,数学有新授课、练习课、复习课...
2024年中考语文一轮复习专题12 口语交际2(真题闯关)
针对表格中反映出的问题,可提出有针对性的建议:如建议学校在周会课上适当加入人生规划指导的内容,聘请人生规划师进校园指导学生树立人生目标,邀请社会上的英模人物进校园开设讲座,用他们的先进事迹让学生明白应树立怎样的人生目标。22.(2022??辽宁??统考中考真题)口语交际。为打造宜居的生活环境,你所在的村庄或社...
【庆祝第40个教师节】丽水市1所学校、2名教师!教育厅公示5项全国...
会工作、能发展、懂生活”的新时代复合型人才为目标,强化职业教育办学形态改革创新,率先探索职普教育融通发展、大力推进中高职一体化建设、全面优化产教深度融合机制,助力学生成为更好的自己,在全省乃至全国职校中发挥着辐射引领作用。
口语说话听说教学-教育学考研湖南大学学科语文869
1????口语交际教学的独特性情境模拟:口语交际教学强调在真实或模拟的情境中进行,让学生仿佛置身于真实的社交、工作场景中,这样的环境更能激发学生的表达欲望和交际能力。双向互动:与单向的说话或听说不同,口语交际是双向或多向的,它要求学生不仅要会说,还要会听、会反馈,形成有效的沟通回路。综合应用:口语交...
四下第七单元口语交际《自我介绍》教学设计
教学目标1.懂得什么是自我介绍。2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。 教学过程 一、激趣导入,范例引领。1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出...
涪城区青年教师口语交际教学赛课活动在御小举行
参赛的七位教师深入贯彻实施《基础课程改革纲要》和《语文课程标准》精神,在课堂教学中落实了各个学段“口语交际教学”目标,体现了“生活即语文”的目的性(www.e993.com)2024年10月26日。每一堂课都充分展示了参赛教师的个人素养,课堂生成异彩纷呈。尤其是御营小学杨清霞老师执教的任教S版一年级下《小乌鸦爱妈妈》,给听课老师和评委留下了深刻的印...
22秋一年级语文上册第四单元《口语交际:我们做朋友》优质教案
口语交际:我们做朋友教学目标1.能向他人进行自我介绍,并就感兴趣的话题与对方交流,增强主动交往的意识。2.知道与人交谈时,“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。教学重点能向他人进行自我介绍,并就感兴趣的话题与对方交流,增强主动交往的意识。教学难点知道与人交谈时,“看着对方...
指向学科核心素养的学习任务单设计
1立足大观念,基于单元整体设计从知识学习到素养生成,是新时代课程改革的目标,学科核心素养的培养需要以建立学科大观念为前提。核心素养的实质是学生能够运用所学知识解决综合性的问题,隐含问题情境的大观念架构起学习任务单的设计导向。大观念来源于哪里?它主要隐藏在课程标准中出现的高频词汇,也来自教师对教学的反思与...
统编小学语文教科书能力体系的构建
统编小学语文教材构建的能力体系,试图体现出语文教材的训练目标序列,突出语言文字的综合运用,以语文训练要素作为教材组织单元内容的主线、明线,让教师觉得统编教材好教,增加其可操作性。语文教材能力体系构建的课程基础主要依据四个方面:一是依据义务教育语文课程标准的阶段目标,细化课程目标;二是参考1992年的《九年义务...
如何设计大单元作业?|良师成长指南
在这样的先导理念之下,拟定作业目标时,可以参考课后习题、语文园地、口语交际等单元版块内容,从课前、课后两方面进行设计。其中,课后作业目标不仅包含单课作业目标,还应设计单元推进的作业目标。作业的内容:统整性与多元化作业内容应该与作业目标保持一致性,设计时可以从作业类型、作业难度、作业时间三个角度综合衡量作...