移动设备不应是刷题工具,而是实现个性化教学的利器
2022年3月22日 - 搜狐教育
根据戴维·麦克丽兰的成就需求理论,需求动机可以分为三类:自我成就型、权利需求型、社交归属型。在教学中,教师要结合学生的需求动机、智力水平以及发展潜力,将学生分为三组:突破自我、发展自我、肯定自我。根据学生分组情况,教师采用分层递进方式对不同学生推送不同的线上学习任务,或者赋予学生充分的自主选择权,激励学生...
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根据戴维·麦克丽兰的成就需求理论,需求动机可以分为三类:自我成就型、权利需求型、社交归属型。在教学中,教师要结合学生的需求动机、智力水平以及发展潜力,将学生分为三组:突破自我、发展自我、肯定自我。根据学生分组情况,教师采用分层递进方式对不同学生推送不同的线上学习任务,或者赋予学生充分的自主选择权,激励学生...