布鲁姆认知领域目标分类

布鲁姆提出认知目标是指认知的结果,包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。其中,领会是指把握所学材料的意义。可以借助三种形式来表明对知识材料的领会:(1)转换,即用自己的话把原来的知识转变一下;(2)解析,即对一项信息加以说明概括;(3)推断,即发展趋势。领会是最低水平的理解,领会目标可用的认知动词有...

认知目标

同学们,教师招聘考试不乏出现一些超纲的内容,而这部分内容很多时候能够帮助我们和其他考生拉开差距。那么布鲁姆的教学目标分类学在考试当中可以称得上是个难点了,出题时也可能围绕内容进一步加大难度,出现超纲题。那么这一块考察主要以客观题的形式出现,例如单选题...

理论研究 | 从场所到场景:城市更新中的愿景认同与城市设计转型

更进一步地,罗杰·特兰西克(RogerTrancik)将场所理论与图底理论、连接理论综合起来,认为城市设计应该结合赋予虚实以结构,建立各部之联系,结合环境的独特形式和内在细节,给予物质空间更多丰富的内容,以回应人性需求和各自环境的独特要素。此外,在海德格尔关于“筑造就是栖居(buildingisreallydwelling)”的思想指引下...

李毅:中国式现代化的理论意蕴和实践进路研究

认识中国式现代化问题,需要把中国式现代化、中国特色社会主义道路和实现中华民族伟大复兴三者统一起来,既要从与各国现代化的共同特征上来认识,更要基于自己国情的中国特色上来理解和把握;尤其是要围绕中国式现代化道路从何而来、向何而去,深入理解把握其理论实质和实践进路。一、中国式现代化是秉承人类发展大道的必然选...

本期荐读丨实验操作考试:基于马扎诺教育目标新分类学的初中生物学...

经典的布鲁姆教育目标分类理论中,清晰地划分了陈述性知识与程序性知识,为纸笔测验提供了良好的参考,但是与身体动作相关的实验操作知识的分类界限并不清晰。基于此,马扎诺结合现代认知心理学理论,在教育目标新分类学中对知识进行重新界定,划分了心理动作程序知识,该分类标准得到教育学界的广泛认可,这也为实验操作考试的命...

运营人必备的118个模型_产品_要诀_理论

理论来源:管理学大师PeterDrucker《管理实践》每个人都有过制定目标的经历,它看似简单,但是如果上升到技术的层面,必须学习并掌握SMART原则(www.e993.com)2024年11月10日。目标必须是具体的(Specific),不能笼统。目标必须是可衡量的(Measurable),可量化的;。目标必须是可达到的(Attainable),不过高也不过低。

9月译著联合书单|权力的文化与文化的权力

本书对第二次世界大战进行了动态的、全球性的学术描述,尝试重构传统视角下第二次世界大战的区域与时间框架,真正破除“欧美中心论”,将区域视角放大至全球,重点包括在过往“二战”史中时常缺位的亚洲、拉丁美洲和撒哈拉以南的非洲地区的战争进程及其互相交织的政治与经济活动等,同时将传统认知中的“二战”时间框架扩展至...

别再盲目学习了!掌握布鲁姆深度学习,让你的学习更有针对性!

理论基础和分类层次布鲁姆的认知目标分类法将认知目标分为六个层次:知道、领会、应用、分析、综合和评价。这一分类法强调了从低级到高级的认知能力递进关系。皮亚杰的认知发展阶段理论则将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。每个阶段都有其独特的认知特征和...

12个视角判断一节课是 “教为中心” 还是 “学为中心”

布鲁姆认知金字塔理论认为,记忆、理解、应用属于初级认知,分析、评价、创造属于高级认知。如“读课文,找出文中所有的人物和该人物主要行为表现”,这样的任务就是信息提取式的初级认知,而“请你给本文的主人公写一个墓志铭”,这个任务处于创造层次,属于高级认知。

创设好以核心素养为导向的教学目标

布鲁姆认为,教学目标表述的是学生经过学习之后所能达到的行为表现——教学的终点,也是下一个回圈的起点。一般而言,教学设计者多在知识、理解、运用、分析上用力,将对学生学习结果的最终评估权握在自己手中,因为缺乏权力分享,令学习者缺乏机会展现进行自我评估、进而自我调适的能力。另一方面,设计者容易将综合型问题归入...