重点学习||新一轮普通高等学校本科教育教学审核评估42问(第一期)

扭转不科学的教育评价导向,落实立德树人根本任务;四是坚持以评促建、以评促改、以评促管、以评促强,引导高校内涵发展、特色发展、创新发展;五是坚持构建大学质量文化,引导高校建立健全本科教育教学质量保障体系,培养

常州市教育局关于印发常州市全面实施学校美育浸润行动工作方案的...

通过制定培训计划和课程标准,建立稳定的培训师资队伍,开展多样化的培训方式,同时建立培训考核机制,对培训效果进行评估和反馈。2.构建美育教师发展共同体。通过确立美育教研共同体目标为全市名师、骨干教师学习共同体建设和发展提供方向。建立合作机制,包括定期的交流、研讨、分享等活动,以及针对美育教学问题的协作解决机制,...

...资源和社会保障厅关于印发《福建省高等学校教师职称评价标准...

第四条普通高等院校教师岗位一般设有教学为主型、教学科研型等岗位类型。各高校可根据新时代教师队伍发展的需要和工作实际,设置新的岗位类型。第五条各高校应结合学校发展目标与定位、队伍建设和岗位空缺情况,在核定的岗位职数内,克服“五唯”倾向,切实履行职称评审主体责任,自主制定不低于本标准的评审标准,实行评...

关于建立教师专业成长记录袋制度的通知

1、阶段性自我评价2、阶段性学生评价3、阶段性家长评价4、阶段性同行评价5、教育教学情况考核评价记录各校应结合本单位实际对上述内容加以完善并设置细化栏目。每学年学校应指导每位教师将专业成长记录袋中的资料分类归档,并组织展示交流。四、加强对教师专业成长记录袋工作的领导和管理各单位推行教师专业成长记...

广东省教育厅关于印发《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施...

13.探索教师教学能力的增值性评价。建立教师教学能力的指标框架,研发教学能力评价工具,充分利用人工智能和大数据技术,赋能教师课堂教学,深入开展基于信息技术的精准教学评价,基于精准评价结果形成教学质量诊断与改进长效机制。研制广东省课程实施和教材使用监测指标体系,开展省级监测。

评价改革:为教师施展才华实现抱负创造条件

近年来,党和国家先后出台了众多关于分类评价的文件,明确提出建立科学的人才分类评价机制,根据不同职业、不同岗位、不同层次人才特点和职责,分类建立科学合理、各有侧重的人才评价标准(www.e993.com)2024年11月19日。笔者认为,高校教师评价尤其需要深化改革,健全分类评价机制,实施更加科学合理的分类评价。一方面,应依据高校教师岗位和职责的差异设计多样化...

广东省教育评价改革典型案例②

(一)能力分层:建构教师能力评价场域,研制以贡献度为评价风向的教师能力分层标准。正视教师能力差异,杜绝将职称、项目、论文、帽子作为教师能力层次划分的依据,主张“教师能力放在具体场域中更具评价意义”的评价理念,全方位打造教师能力评价场域。一是推出对标成果引领的“大揭榜”项目,构筑评价卓越教师的细分领域;二是推...

学校教学管理制度_芜湖市政务公开平台

1、教学研究的内容主要包括:学习教育法规政策;学习现代教育教学理论;学习、研究学科课程标准;开发当地教育资源,建设校本课程;研究学生的心理特征和学习规律;研究教学方法、教学手段和学生学习方式。2、制定切实可行的教研活动计划。教研组依据学校工作计划精心制定本组教研活动计划。

国内高校“非升即走”制度的实施情况与优化路径

(一)细化岗位分类,实行分层的“多元”考核标准建立科学高效的职称评聘评审机制是办好一流大学、创造一流成果、培养一流人才的重要举措。高校在职称评聘评审环节,应体现分类评聘管理和差异化的目标管理,设立多个维度的评价指标体系(考核标准和成果指标),探索多种类型的成果考核方式和激励办法。

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

重复性思维主要通过识记、重复等达到记忆,理解思维通过模仿、类比等达到学懂,变式思维通过借鉴、生成达到学会,关联性思维通过关联联系、归纳概括、分析评价等达到融会贯通,创造性思维则通过形成观点、规划设计达到问题解决。课堂教学中就是以发展思维为目标,一层一层培养学生思维自主、提升学生思维等级、拓展思维视野。