【关注】李政涛、徐晓晓:从“基础教育”到“基础教育学”:建构...

他把知识定义为“得到确证的真信念”,其中包含了三个基本条件:一是“真”(命题必须为真);二是“相信”(认识者必须相信它);三是“确证”(认识者的这一信念必须得到确证)等。显而易见,这是以求真为导向的“知识观”——导向于真命题、真相信和真确证,它长期以来主导了西方知识论的发展演变(陈嘉明,2018)。后...

绵阳普明中学开展2024年“文轩教育杯”青年教师课堂展评活动

蒋老师引导学生从运动变化的观点来看待圆柱,圆锥,圆台的空间关系,将圆台特殊化,上底面缩成一个点变成得圆锥,上底面放大到与下底面相等变成圆柱,从而发现这三个公式之间的关系,可以统一成一个公式。从而建立了有意义的知识链接,完善了教学的认知结构,体现了类比和特殊化的思想,整个过程突出了“四基、四能”的教学,...

黄仁勋香港发声!中国唯一个绝佳的机会被发现:100万倍的大机遇来了

这其实是一个大家耳熟能详的概念,即认知自动化和解决问题自动化。解决问题的自动化可以归结为三个核心概念:观察并感知环境,理解并推理环境,然后提出并执行计划。例如,在自动驾驶汽车中,车辆可以感知周围环境,推理自身及周围车辆的位置,最后规划出行驶路线。这其实就是一种数字司机的表现形式。同样地,在医疗领域,我们...

教师招聘面试初中生物-《单细胞生物》教案

1.通过观察不同的单细胞生物的图片,能概括出单细胞生物的概念,训练分析概括能力。2.通过观察草履虫的实验,能够说出单细胞生物的是如何运动的,并能辨识各个结构以及功能,动手操作能力,认同结构与功能观。3.通过资料卡片的学习,能够描述出单细胞生物与人类的关系,训练辩证思维,并能够结合所学尝试为环境保护提出有意义...

2026年心理学考研:华东师范大学【心理与认知科学学院】介绍

方向三:毕生发展的心理与脑机制及其医疗应用着眼于成人和老龄人,利用神经影像学和行为方法,探究老化的规律及其认知和神经基础,包括揭示在正常人群中老化的基本规律,进一步整合“心理-行为-脑”的多模态数据,全方位探究老化对心理、行为、脑结构、脑网络和脑功能的影响。探索退行性神经精神疾病的生物标记,利用多模式影像...

黄仁勋香港发声,科技巨头点名深圳!大湾区唯一,100万倍大机遇!|...

香港科技大学已经投入了大量的计算基础设施和GPU资源,我们特别重视推动各院系之间的合作,如物理与计算机科学、材料科学与计算机科学、生物学与计算机科学等领域的交叉融合(www.e993.com)2024年11月28日。你之前也深入探讨了生物学的未来。另外,值得一提的是,香港政府已决定建立第三所医学院,而香港科技大学是首个提交这个提案的高校。那么,对于校长、...

数学史有什么用?——译自Ben Orlin本·奥尔林的《数学和烂插画...

以学前数学为例:计数。向学龄前儿童展示5个物体,他们会数数:“一、二、三、四、五”。然后,添加另一个物体,并说:“现在有多少个?”大多数孩子不会从五开始。他们会从头开始:“一、二、三、四、五、六”。对他们来说,“五”只有在计数过程中才有意义。它本身还不是一个对象。还不是我们所说的数字。

第一届中学生物学教育教学研讨会

此次会议以“新课程新理念新发展”为主题,聚焦新课程下高效课堂教学模式的研讨,新时代背景下教师专业发展路径的探索,教学实践成果的交流分享与借鉴,以及教学研究论文的撰写与规范。本届大会参会人数近300人,包括初、高中一线生物学教师及科学教师,各级教研相关单位从事教学研究人员,名师工作室主持人和成员,高校相关专...

本期荐读丨刘恩山:指向核心素养的中学生物学科学探究——以“种子...

1.1科学探究相关概念1.1.1科学探究活动科学探究是生物学核心素养之一,《义教课标》从能力与品格、环节、意义、形式等4个角度对科学探究进行描述。在“能力与品格”方面,明确科学探究是“源于对自然界的好奇心,解决真实情境中的问题的能力与品格”;在“环节”方面,明确科学探究包括发现问题、制订方案、进行表...

“做”出生物真味道

三是全方位的学习环境与系统性的资源保障。生物学“大实验”教学资源的开发策略我们探索不同类型的资源使用方式,构建“大实验”育人资源库,遵循开发目的针对性、开发形式多样性、开发过程合理性的原则,围绕教材实验、课程标准、现实生活、实验衔接、信息技术等方面,建构了生物学“大实验”教学资源的开发策略模型。