河南师范大学团队探索构建高校课程考核评价新模式

提出“多元化、重过程、促改进、防篡改”的课程评价方法,建立“考核内容综合化、考核方式多样化、考核过程全程化、成绩评定多维化”的多元化课程考核评价体系,开发基于区块链和智能合约的课程考核评价平台,着力解决传统课程考核评价过程中存在的问题。

考研秘籍333教育综合课程评价模式大揭秘

课程评价模式:1????目标达成模式:强调课程评价应以预设的教学目标为基准,衡量学生是否达到这些目标。了解目标达成模式的评价步骤和优缺点,有助于我们更好地设计课程评价方案。2????过程模式:关注课程实施过程中的经验和体验,强调学生在课程中的主动参与和建构。了解过程模式的评价特点和方法,有助于我们更全面...

学生中心、AI赋能,郑州大学积极开展智慧课程评价创新实践

逐步形成AI批量评价-人工复核修正-个性结果反馈-质量持续改进的闭环式课程评价模式。郑州大学借助人工智能开展智慧课程评价,推动教育管理信息化、数字化、科学性转型,实现了批量课程的高质量评价,探索了基于学生学习体验的课程分类认证,创新了AI课程质量评价模式,探索AI赋能下课程教学质量提升的新路径,对引导学生自主学习、...

广东省教育评价改革典型案例??

根据课程性质,将评价指标分为理论、实践和课堂参与度,利用智慧平台数据、教师评价、小组互评和学生自评的组合方式,把成绩评定分阶段融入整个课程的学习过程。(二)“满足学生个性多元需求”的教学模式1.线上线下混合式的“个性化”分层教学。由于生源的多样化,导致高职学生个体之间思维模式、智力发展和认知水平的差异。

新时代思想政治理论课考核模式与方法探究

全过程复合式思想政治理论课考核模式坚持四个原则:(1)有利于培养人才的原则。大学生是民族的未来,祖国的希望。通过加强和改进思想政治理论课的教学和考核模式,切实提高大学生的思想政治素质和理论素养,把他们培养成为合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人,从而确保中国特色社会主义事业后继有人,这对国家和民族来...

专题报道|积极推进工学一体化技能人才培养模式 实现技能劳动者的...

（一）制定工学一体化发展战略2022年3月，学院领导班子集体研究决定：将工学一体化技能人才模式推进，作为学院未来五年高质量发展的战略主题之一，目标是用该战略主题撬动学院教育、教学和其他一系列与人才培养相关的工作，进而形成学院的核心竞争力(www.e993.com)2024年11月20日。学院制定实施方案，包括目标、路径、保障、机制等关键内容，组建“...

指向五育并举的中小学过程性评价:内涵、问题与建议

[2]该模式从背景(Context)、投入(Input)、过程(Process)、成效/结果(Product)四个方面加以评价,从教育决策者的视角出发关注学生发展全过程,并将评价的目的从证明教育发展成效转变为促进教育改进提升,[3]让评价伴随学生成长发展,为教师改进教育教学提供实证依据。

康奈尔大学实用性课程解析

一、知识生产模式转型视角下康奈尔大学实用性课程建设理念(一)知识生产模式的转型在“知识生产模式Ⅰ”中,知识生产呈现出基于学科知识研究和以学术问题情境为主导的特征,且多使用单一术语概括知识产生过程中所须遵循的认知和社会规范。“知识生产模式Ⅱ”则更强调知识生产在应用情境中进行,具有跨学科性、异质性、弥散...

张国华:构建有组织科研的长效机制,开展课程教材重大理论和实践...

“一体”是主体功能模块,聚焦服务国家、地方和学校各级各类课程教材建设,包括重在巩固提高传统优势,服务基础教育课程、教材、教学和考试评价的四个传统部门;重在拓展职能和加快发展,服务高教、职教、学前与特殊教育等的四个新设部门。“两翼”是为主体功能助力赋能的两个功能模块,包括重在制度机制建设、面向未来强化战略...

义教“信息科技”课程理解 | 信息科技课程中素养导向的多元化评价...

《课标》指出,在课程评价时“要树立正确的评价观念,坚持以评促教、以评促学,体现‘教-学-评’一致性”,具体做到“三个坚持”。(1)坚持过程性评价与终结性评价相结合,加强学习结果的评估和应用,服务教育教学质量管理过程性评价是指对学生学习过程中的表现、进步和参与度进行持续性的观察和记录。这种评价方式有...