从“一枝独秀”到“满园春色”——三地局长共话集团化办学
主持人:有人说,教育集团就是名校吞并普通校,局长们怎么看?集团里,如何发挥名校的作用,带动普通校成长?如何解决“集而不团”的难题?叶艺芳:在鼓楼,集团化办学并不是名校“帮扶”和“削峰填谷”,我们通过多种形态的集团化办学实现扬峰填谷。针对一般校和新建校,组建了“单一法人制”教育集团。集团内各...
集团化办学背景下教师培育模式研究
青岛二中附属李沧学校提出了“理念引领、改革驱动”的培育方式;二中分校紧贴自身“学院制”办学特色,针对性培养高素养教师;菏泽国花学校采取干部、教师“叠带式”培训形式,并通过“互联网+”项目课题进行后续跟踪培训,取得了良好的效果。三是多元一体优化教师培育模式。集团启动“教师卓越发展计划”,通过构建“沃土工程...
海珠区扩大集团化办学覆盖面 未来两年将至少再组建3个教育集团
海珠区自2013年起迈出集团化办学探索步伐,目前取得了一定成效——五中教育集团、南武教育集团、海珠区第二实验小学教育集团、海珠区实验小学教育集团被认定为广东省优质基础教育集团培育对象。在集团建设上,海珠区综合考虑学校资源条件、办学基础、辐射幅度(纵横向、地理布局)等因素,致力于科学规划教育集团布局、布点,...
集团化办学的学校品牌系统:视域转向、内在逻辑与核心要件
“集团化办学是教育体制机制变革的一种形式,促进了学校组织间稳定的合作关系和相互支持的生态体系的形成,在一定程度上拓展了学校边界。”[4]当然,在以优质教育资源共建共享共创为主旋律的集团化办学中,牵头校除了关注成员校的质量提升外,也需要有化危为机的意识,保持自身高位发展和统筹集团发展能力,即在政策执行中...
...区统筹全区教育资源,组建十二个教育集团——多模式集团化办学...
第三种是品牌管理模式。“传统名校+文化传承”,集团对成员校的办学理念和学校文化施加影响,但并不具有对学校内部管理和资金使用上的决策权和支配权,是“多法人多学校”发展共同体。第四种为联盟管理模式。“城镇学校+乡村学校”,优质校牵头、薄弱校参加,属“多法人多学校”模式。薄弱校接受优质校管理理念,...
多模式集团化办学促优农村校
各集团还通过校本教研、名师引领、高效课堂大比武等形式强化自身造血功能,原薄弱学校业务素质和能力迅速提高,集团发展有了充足底气(www.e993.com)2024年10月17日。第二种为法权管理模式。这是“热点学校+新建分校”模式,包括冀州镇中学教育集团、冀州区第四实验小学教育集团等。“单法人多学校(幼儿园、校区)”是法权管理模式的主要特点。法权管理...
南明区新一轮“集团化”办学 优质教育资源更均衡
其中,紧密型教育集团是采取集团总校负责制下的人、财、物统筹管理的集团化办学模式。集团实行一套班子、一体化管理、集体研训、资源共享、统一考评。如,南明小学与环东小学、甲秀小学与新华小学等这类紧密型教育集团,可搭建师生共建平台,共享资源,共同提升学校教科研及办学质量水平,协同发展,增加热点区域优质学位...
昆明:深入实施集团化办学 推进教育高质量发展
围绕优质带动、优势互补、逐步覆盖、共同发展的工作思路,昆明市采取“名校+小校”“名校+弱校”“名校+新建校”“名校+农村学校”等形式推进集团化办学。各教育集团系统规划集团发展,聚焦办学理念、办学模式、育人目标、发展规划等办学治校的关键环节,每一所成员校都成为先进办学理念的传播者、践行者,真正做到把“...
真有家长不知道?一文帮你打破北京集团化办学信息差
2003年到2013年形成了单一法人、一校五址的集团化办学格局;2014年到2021年,在集团化发展的过程中经历了多种办学形式,包括名校承办分校、承接基础薄弱校、公立校与私立校联合办学等,形成多法人、一校二十五址集团化办学格局;2021年至今,学校管理模式也在不断探索和改变,由最初的一个法人一体化管理逐步转变为多...
张建等:集团化办学中学校品牌系统的视域转向、内在逻辑与核心要件...
“集团化办学是教育体制机制变革的一种形式,促进了学校组织间稳定的合作关系和相互支持的生态体系的形成,在一定程度上拓展了学校边界。”[4]当然,在以优质教育资源共建共享共创为主旋律的集团化办学中,牵头校除了关注成员校的质量提升外,也需要有化危为机的意识,保持自身高位发展和统筹集团发展能力,即在政策执行...