5C核心素养获得国际学界高度关注与认可

5C核心素养作为中国核心素养教育研究的标志性成果,包含文化理解与传承素养、审辨思维素养、创新素养、沟通素养、合作素养:文化理解与传承素养强调优秀传统文化滋养人性的不可替代性,突出文化理解与传承的核心地位和导向作用;审辨思维是形成与发展各素养的基础;创新是素养发展的最高级形式;沟通与合作既是素养的重要组成部分...

余文森:核心素养的教学关注

就一门学科而言,核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质,但不是它们的简单相加。任何一门学科的目标定位和教学活动都要从素养的高度来进行。价值引领、思维启迪、品格塑造是学校和教师的三大核心任务。1.核心素养的教学意义北师大肖川教授认为:“从学科角度讲,要为素养而教(用学科教人),学科及其教学是...

核心素养导向下的课堂转向:为思维而教

布鲁姆把思维过程划分为六个层次:记忆、理解、应用、分析、评价、创造。前三个层次被称作低阶思维,后三个层次被称作髙阶思维。他划分的理由是,后三个层次是在领会材料内容的基础上对知识进行分解、整合或是判断的过程,包含了知识的重新组织。思维是基础教育各学科核心素养的核心当我们检视基础教育阶段各学科的核...

马剑辉:落实核心素养培养 彰显小学英语教材育人价值 | 落实新课标...

新教材继承了原教材的开放式结构,每个单元进行分层设计:A、B为必学部分,是单元中进行主题探究的两大视角,包括字母与语音、词汇、语篇等学习内容;C为选学部分,是对A、B部分视角的强化或补充,包括一个项目活动和一篇拓展阅读。A、B必学部分又分核心学习板块(如对话及词汇的学习)和辅助学习板块(如歌曲、歌谣及其他...

守正出新 探索核心素养提升新路径

在国家“持续稳定支持基础数学科学”的背景下,中国石油大学(华东)理学院全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,充分发挥专业优势,秉持“价值引领、基础扎实、实践创新”的理念,建立多层次、多类型大学数学公共基础课程教学体系,形成了“坚定理想信念、强化数学基础,提升核心素养、支撑工科创新”的大学数学公共基础课程...

新课标下初中英语学生学科核心素养培育探究

在英语学科核心素养体系中,语言能力是最基础且最核心的素养(www.e993.com)2024年12月20日。新课标下初中英语教学,需以语言能力为切入点逐步提升学生综合素养。英语语言能力养成并非依赖机械记忆,而是通过不断实践与运用,在理解与感知中逐渐内化而成的。对此,在初中英语语言能力培养中,教师应在阅读、写作等方面下功夫,以有效的语言训练提升学生英语语言...

梅德明:指向核心素养发展的英语学习与英语学习活动观——专家谈...

自然语言及其运用包括概念、框架、标记、层级、属性、视角等要素,具有相似性、典型性等特征,英语学习活动的成效在很大程度上取决于学习者在认知域、心理空间、焦点取向、概念迁移,以及语法化、概念化、范畴化、图式化等方面认知能力的发展。落实英语学习活动观需要了解语言与思维、符号与意义、联结与认知、概念与情感等...

凝聚多方合力 携手培养高层次国际化人才

紧接着，会议聚焦“高层次国际化人才培养经验”和“面向国际化的拔尖创新人才培养经验”进行圆桌对话。对话嘉宾结合本国情况、自身单位及工作经历，就高层次国际化人才和拔尖创新人才的核心素养与关键技能、培养方式与实践经验，以及高校如何构建高效顺畅的国际化人才培养与输送体系等问题，进行了深入交流与探讨。据了解，...

系统观视角下高校辅导员核心素养的培育路径探析

从系统观的角度来看,辅导员核心素养的培育是一个复杂的系统工程。这个系统不仅包括辅导员的政治素养、职业素养、心理素养等多个维度,还涉及这些维度之间的相互作用与协调。只有各维度协调发展,才能全面提升辅导员的综合素质,使其更好地履行职责。在全球化、信息化快速发展的背景下,辅导员面临的工作环境日益复杂。如何适应...

开创硕士层次教师人才培养新时代

三是统筹设计科学的培养方案。加强本研课程衔接,推进学分互认转换;构建理论与实践相互融通、校内实训与校外实习形成合力的以教师核心素养培养为基础的课程体系;建立分层次、分阶段、分领域的科研训练体系,加强本研衔接公费师范生教育教学实践创新能力培养。四是推进“教育学+学科”以及大学与基础教育的深度协同。不断加强...