“小天地”里勤动手 枫树路学校创新线上教学

其中,六年级的“竹节人”手工任务在孩子们中播下了快乐的种子。六年级班主任周丹华由课文《竹节人》引发灵感,为学生布置了手工作业——利用家中材料制作一个竹节人。“竹节人的玩法有点像皮影戏。竹节人手持各式兵器,摆出各种武打姿势,一定可以激发孩子的动手兴趣。”周丹华说。“竹节人”制作说明书果不其然,同学们很...

省教育厅推广第四批落实“双减”工作典型案例_ 信息动态_ 福建省...

设计“体验”作业,帮助学生建立一个生动、主动和个性化学习的路径,改变以往单纯做题的现状,变为富有乐趣和深刻本质的学习体验。例如在教学《竹节人》后,让学生按照课文提示制作传统玩具“竹节人”,通过制作、玩赏、交流,让学生对不同的材料和不同的制作工艺中进行对比、甄别、优化、改进。2龙岩市松涛第二小学打造“...

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三是“体验式”作业,触发思维之光。设计“体验”作业,帮助学生建立一个生动、主动和个性化学习的路径,改变以往单纯做题的现状,变为富有乐趣和深刻本质的学习体验。例如在教学《竹节人》后,让学生按照课文提示制作传统玩具“竹节人”,通过制作、玩赏、交流,让学生对不同的材料和不同的制作工艺中进行对比、甄别、优化、...

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三是“体验式”作业,触发思维之光。设计“体验”作业,帮助学生建立一个生动、主动和个性化学习的路径,改变以往单纯做题的现状,变为富有乐趣和深刻本质的学习体验。例如在教学《竹节人》后,让学生按照课文提示制作传统玩具“竹节人”,通过制作、玩赏、交流,让学生对不同的材料和不同的制作工艺中进行对比、甄别、优化、...

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二是“合作式”作业,激活思维之源。设计“合作”作业,鼓励学生自己寻找合作伙伴,让合作伙伴的优势弥补自己的短板,共同完成一项作业任务。让学生采用小组合作的方式完成观察日记、手抄报等作业,达到“人尽其才,双辅双成”的效果,让学生在合作交流中促进思维发展、智慧增长及能力提升。