期末到了,班主任如何用好综合素质评价手册有技巧

小组内的评价,学生应先在小组内进行自评,自己是主动的自我表现评价者。然后,在组长的组织下让小组所有的成员共同参与评价,通过评价帮助同学不断修正、完善自我。这样真实发生、客观公正的互评过程,起到了对学生认知和行为的导向作用。《手册》是开展综合素质评价的支撑性评价工具,能系统地、真实地、动态地记录学生的...

南阳市33小学开展期末综合素质测评

南阳市33小学开展期末综合素质测评本网南阳6月22日讯（《人民视点》记者张传涛通讯员张圆圆）6月20日，河南省南阳市城乡一体化示范区33小学以“趣味无“纸”境、双减“慧”成长”为主题，开展了一二年级学生无纸化测评活动，让学生在“玩中学”、“玩中测”，对一学期的知识有所回顾的同时体验知识的乐趣。

...龘启新岁 前程朤朤乐成长 | 南充市府荆小学开展期末综合素质测评

卯兔追冬去,辰龙报春来。为全面实施素质教育,促进学生全面、和谐、持续发展,将“双减”政策落实落地,2024年1月20日,南充市府荆小学根据小学生年龄特点,结合府荆特色优品课程,开展了期末综合素质测评。本次测评涵盖语文、数学,英语、音乐、体育、美术六个学科。语文主要有“妙记超群”“妙语连珠”等内容。在游戏过程...

温州市教育局关于印发《温州市初中学生综合素质评价实施意见(修订...

初中学生综合素质评价分学期评价和毕业评价。学生综合素质评价由所在班级初评,经学校评价领导小组审核确定。(一)学期评价是学校在日常评价的基础上,依据学校综合素质评价实施细则,结合期末课程测评结果,在学生自评、同学互评、教师评价的基础上,形成每位学生各维度学期评价等第,由班主任和班级评价小组对各维度学期评价结果...

——江苏省句容市华阳中心小学校构建“正心少年”综合素质评价体系

2018年,学校申报了镇江市品格提升工程“‘正心少年’学生综合素质评价体系的建构”课题,通过“价值引领、体系构建、标准研发、实践应用、反馈跟进”等系统架构,构建了“1734”正心学子综合素养评价体系,充分发挥评价指标的“发现”功能,为学生的个性发展提供体系化的可能视角及优势线索,让一个个正心学子在华小园中出彩、...

天津市普通高中学生综合素质评价实施办法

四,评价程序1.成长记录.学校要建立学生成长记录制度.从高中入学起,每一名学生都要建立个人成长记录档案.教师要指导学生如实记录能够体现其综合素质发展的具体活动和表现,收集典型事实材料,标志性成果和其他佐证材料.活动记录和事实材料等要真实,有据可查.2.整理筛选.每学期末,教师指导学生整理,筛选能反映其...

不把学生“捆绑”在成绩上——北京大学试点等级制考核评定方式

“北大有很多优质教育资源,有著名的学者和科学家,更有人文学科的大师,每一位老师都有不同的思维方式,过度追求高绩点的学生被捆绑在考试分数的‘战车’上,妨碍其充分利用大学资源。”在生命科学学院副院长王世强看来,这样会背离综合素质培养的初衷,挤占学生们课外学习、科研实践和个人发展的时间。

杭州小学生期末成绩单“变脸”的背后

这场无纸化测评下来,学生整体优秀率为95%。这个成绩也被直接记录在学生综合素质评价单“期末表现”一栏中。在结束无纸化测评后,江南实验教育集团北塘河小学的学生们扛着新鲜的萝卜、甘蔗,开心地奔向在放学点等候的父母。学校的测评主题是“建设北塘河致敬挖河人”,依照语数英科体美劳等学科课程标准创设和挖河、...

浙江高中学生综合素质评价的用途和评价流程

一、综合素质评价项目高中学生综合素质评价主要是五个方面:学业水平、品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践。具体项目和综合素质评价结果案例(具体每一个学生相关的内容都可能不同)如下:学业水平:主要记录学生各学科必修和选修课程修习情况及表现,包括:必修课程学习内容和学业水平考试成绩(最好成绩是10A),选修课程内...

菁菁校园闪烁国防星火

“国防+学科”模式,在语文、道德与法治等课程中融入爱国主义教育和红色传统教育内容,研究编写军史校本教材,并将军旅元素融入舞蹈、合唱、绘画等多项艺术课程;进一步完善少年军校教育规范和各项训练制度,每周增加一节队列训练、军体拳等基础军事技能课,定期组织小评比、小竞赛和综合素质考核评定,办好军体节、艺术节、科技...