密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

新时期素质教育的教学管理体系,就是要以立德树人为目标,推动学生德智体美劳全面发展。“萤火德育综合素质评价机制”通过设置宏德、乐群、励学、精艺、修身五个评价模块,将“德智体美劳”五个领域有机融入到综合素质评价中,推动学生全面发展。为了便于实施,学校把评价内容设置的很便于执行,希望学生从点滴做起、从身边的...

当代大学生,陷入“分数至上”旋涡

成绩作为一个敏感话题,需要寻找适切的研究方法,细腻捕捉绩点制和综合测评制度对学生发展的影响,进而描绘本科生人才评价图鉴。1.概念界定目前我国高校对本科阶段的学生评价主要使用以绩点(GradePointAverage,简称GPA)和学生素质综合测评(简称“综测”)为主的评价方式,GPA和综测均以分数和排名标识,构成了以“数字”...

市政府办公室关于印发宿迁市“十四五”教育事业发展规划的通知

以落实立德树人为根本任务,以推动高质量发展为主题,以改革创新为动力,以教育现代化建设为主线,构建德智体美劳全面发展的育人体系,深化教育体制机制改革,为党育人、为国育才,着力补短板、调结构、提质量、促公平,更好满足人民群众对优质教育日益增长的实际需要,力争在建设高质量江苏教育体系上多做贡献,为加快建设“强...

山东工商学院:创新“四级五维”综合测评 促进全面发展

多视角、多侧面、多渠道采集评价要素;智育测评以学业成绩、学术创新成绩为测评主体;身心素质测评以体育成绩和心理健康教育成绩为主体;美育测评以美育课程(经典阅读)和第二课堂文化艺术活动等成绩为主体;劳育测评以劳动教育理论和实践课程成绩以及生产劳动、日常生活劳动、服务性劳动方面的表现为主体。

上海制定中小学生综合素质评价方案三级指标细化测评德智体美

中小学生综合素质评价指标体系按一级指标、二级指标、三级指标的方法逐步细化。一级指标包括德、智、体、美四个方面。“德”的二级指标包括思想品德、社会实践和德育学科学习三个方面;“智”的二级指标包括学习表现、实践能力、学习能力和学习成绩四个方面;“体”的二级指标包括健身锻炼、身体健康和体育学科学习三个...

社会实践自我鉴定范文

自我鉴定范文4光阴似箭,一晃一年的大学生活过去了(www.e993.com)2024年11月10日。我从___年进入某学校就读以来,一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中,虽然有成功的泪水,也有失败的辛酸,然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何,过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。在...

综合素质评价“看寿光”

这项学生“成长档案袋”建设工程，是该校创新优化学生评价的一个生动缩影。为客观反映学生综合素质发展状况，学校围绕德智体美劳五个维度建立学生成长档案，自入校到离校，学生每学期、每学年的课程表现、行为表现等材料全部存入档案。关注动态尊重过程学生成长过程的连续性，决定了只有实施贯通发展全过程的动态发展性...

六安市实施德智体美劳“五大行动”全面提高育人质量工作方案(征求...

征求意见稿主要依据《安徽省人民政府关于印发实施+德智体美劳“五大行动”全面提高育人质量工作方案的通知》,市“十四五”国民经济和社会发展规划、市教育事业“十四五”发展规划和其他相关规划、计划。三、起草过程2022年6月至2022年9月,我局组织有关人员对我市“十三五”以来“五大行动”工作情况进行总结、形势分析...

浙江发布小学生综合评价改革的指导意见

(五)民主评议。在写实记录、分项评价、实践测评的基础上,采用学生自评、同学互评和教师评议相结合,按一定权重比例合成确定等级。倡导协商式评价,增强学生自我总结、反思、改进的意识,培养自我管理能力。民主评议结果通过综合报告单告知家长和学生。如开展评优评先,应注重公开、公正和公平。

“双减”看过来!综合学科我们这样评价!

测评工作结束后,各学科测评负责人针对结果进行了总结。徐树春校长强调,本次测评是检验“双减”政策落实情况,对抓实素质教育,培养学生德智体美劳全面发展相关工作的一次评估,要根据此次测评中出现的问题进行研讨,总结经验,理清下一步工作的思路,建立一支高素质的综合学科教师队伍,给学生们提供高质高效的全方位素养课程。