领航掌舵谋全局 思想引领向复兴——以习近平同志为核心的党中央...
锚定“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求,聚焦“凝心铸魂筑牢根本、锤炼品格强化忠诚、实干担当促进发展、践行宗旨为民造福、廉洁奉公树立新风”具体目标,紧扣以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干重要要求,以习近平同志为核心的党中央高屋建瓴、秉纲执要,中央学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想...
张务农丨超越人文主义的教育学?——论教育学应当如何面对后人类...
因此,基于技术人假设,教育学理论对教育价值仍会做出不同评判,使教育理论研究在强调人的价值与技术价值时呈现出因势而动的“钟摆现象”:一些理论会更加肯定技术的价值,肯定技术在人的完善中的作用,强调技术给人带来的幸福体验;一些理论则会更倾向于坚守人的价值,谨慎看待技术人的基本主张,批判技术对人性的遮蔽。而人...
【理响中国】科学社会主义对培养时代新人的意义阐释
习近平新时代中国特色社会主义思想丰富和发展了马克思主义的育人观,使得“立德树人”有着全新的科学内涵,培育和践行社会主义核心价值观是“立德树人”的基本要求,将中华优秀传统文化融入时代新人的培养过程是“立德树人”的时代使命。在科学社会主义的指导下,我国教育目标、教育任务更加明确清晰。(三)坚持人的全面发展培养时...
教育家精神:中华传统师道的时代传承
“诲人不倦”,则体现了孔子深刻的教育实践。孔子在自由讲学的长期实践中形成了一系列闪烁至今的教育思想,其核心在于“教人怎样做一个人”。在教育对象上,孔子有教无类,建立平民教育,让人人都享有受教育的机会;在教育目标上,孔子将“君子”由当时贵族专属的阶级之名提升为人人都可以追求的成德之名,让君子...
教育家精神:中华传统师道的时代传承 | 弘扬教育家精神
孔子在自由讲学的长期实践中形成了一系列闪烁至今的教育思想,其核心在于“教人怎样做一个人”。在教育对象上,孔子有教无类,建立平民教育,让人人都享有受教育的机会;在教育目标上,孔子将“君子”由当时贵族专属的阶级之名提升为人人都可以追求的成德之名,让君子成为一代又一代中国人的理想人格;在教育内容上,孔子继...
郑庆华:人工智能赋能创建未来教育新格局
教育,是点燃心灵的火焰,是我们探索真理的旅程,更是塑造人性的过程(www.e993.com)2024年8月12日。教育的使命是引领学生前行,让教育之光照耀每个角落,让知识的火花在心灵中绽放。教育的初心,是使人向善,教人求真。这不仅是一种教育理念,更是一种人生态度。教育的核心不仅在于知识的传授,更在于德行的培养,引导学生树立正确的人生观和价值观。孔子...
理解教育家精神的三个维度
习近平总书记9月9日在致全国优秀教师代表座谈会与会教师代表的信中,充分肯定了以与会教师为代表的全国广大教师的重要贡献,提出了中国特有的教育家精神,即“心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,...
西方最经典的21种教育思想 直击教育核心问题
前言:教育的核心问题是,培养什么样的人?这21种教育思想涵盖了教育目标的历程:从成人,到国家的人,有用的人,完整的人,自由的人,一直到美好的人。美好又从哪里来呢?教育家们认为,有四种途径:一、从自然教育中来,卢梭是典型;二、从人的本性来,唤起本性的教育就是好的教育,比如蒙台梭利,当然也有神学色彩的...
义务教育新课程改革的五大核心观念(精华版)
一、未来教育观未来教育观,并不是我们要生活在未来,我们只能生活在今天,因为过去无法改变,未来还没来,只是表明社会节奏更快了,未来变得更加不确定了。新冠疫情,只不过是世界不确定性的表现之一。未来教育观的核心是,教育要培养的人不是简单的怀旧,不是回到过去,而是要能够创造未来,人人都能创造新世界。如果我们...
论艺术院校艺术教育核心价值观的培育——以浙江艺术职业学院为例
可以看到,艺术教育核心价值观的产生,来源于艺术院校长期发展过程中,经过历代师生艰苦努力、共同奋斗,而长期积淀、选择、凝炼、发展而成的一系列较为稳定的教育传统、教风学风、事业追求和思想境界,是得到全校师生乃至社会广泛认同,并产生深远社会影响的观念传统和学校品格;在继承传统的同时,核心价值观还体现与时代进步和...