南平哈德教育拿证率高吗:2011年高等教育自学考试新闻心理学
想象B.验证C.交流D.移情5.心理素质模型由四大系统构成.其中,观察力、创造力属于()A.心态系统B.心向系统C.能力系统D.行为习惯系统6.性格对新闻工作者的智力活动可以起到()A.制约作用B.导向作用C.调节作用D.强化作用7.在影响记者采访心理活动的四个因素中,决定采访心理展开的时机、方式、方向与强度的因素...
因材施教是创新人才培养底层逻辑
二是重视认知冲突的设计,提倡教师设计认知冲突,激发学生的求知欲,充分地调动学生学习的积极性,提高学生的主动性。三是在思维课堂中,教师做导演,学生做主演,尝试开展情境教学以培养学生思维品质和非智力因素。记者:在具体的教学实践中,如何做到“学为中心”?杨静武:早在20世纪80年代初,我校就形成了教学三十六字的...
高水平拔尖创新人才自主培养体系的基本特征与建设原则
拔尖创新人才是在广泛的创新性教育中,凭借自身的智能、兴趣和信念,自然而然脱颖而出的,是不断涌现的,是尊重人的多元智能、多样志趣的,是真正先天与后天的交汇、智力与非智力因素的统一、个性突出与整全发展的结合。林崇德通过对创新型拔尖人才创造性群体的研究,发现科学创新人才的成长由5个阶段构成,分别为“自我探...
五育并举,将促进心理健康贯穿育人全过程
二是培养创造力。心理健康水平愈高,其创造力也愈高;同时,创造力愈充分发展,愈能进一步提高心理健康水平。三是注重非智力因素。关注学生兴趣、爱好、习惯、动机、人格特质等,并优化其情绪智力,从而进一步充分发挥学生学习的积极性和创造性,这是智育和心理健康教育的共同努力方向。体育中的心理健康教育,要注意以下...
以德育心 以智慧心 以体强心 以美润心 以劳健心五育并举,将促进...
二是培养创造力。心理健康水平愈高,其创造力也愈高;同时,创造力愈充分发展,愈能进一步提高心理健康水平。三是注重非智力因素。关注学生兴趣、爱好、习惯、动机、人格特质等,并优化其情绪智力,从而进一步充分发挥学生学习的积极性和创造性,这是智育和心理健康教育的共同努力方向。
五育并举,将促进心理健康贯穿育人全过程-光明日报-光明网
二是培养创造力(www.e993.com)2024年7月9日。心理健康水平愈高,其创造力也愈高;同时,创造力愈充分发展,愈能进一步提高心理健康水平。三是注重非智力因素。关注学生兴趣、爱好、习惯、动机、人格特质等,并优化其情绪智力,从而进一步充分发挥学生学习的积极性和创造性,这是智育和心理健康教育的共同努力方向。
未来学校如何适应智能社会?|人工智能_新浪财经_新浪网
向智力和非智力因素的协调发展转变;从学科为中心向整体化知识教育转变,从重视知识技能向重视知识创新转变。不仅让学生有扎实学识,更需要让学生能够将这些学识跟实际生活情景结合起来,拥有创造性思维、科学精神、科学意识、科学能力,以及解决实际问题的能力。未来学校将拥有...
央视网:边输液边做题,理解但不支持,网友:卷病比支原体更可怕
孩子们需要学习知识,还需要培养他们的思维能力、创造力、情感智商等非智力因素。这些能力的培养需要一个更加开放、多元化和个性化的教育环境。我们也需要重新审视教育和医疗之间的关系。教育和医疗都是关乎人类健康和福祉的重要领域,它们之间应该相互促进而不是相互干扰。
交叉学科视角下的教育创新
创造力发展和表达的心理基础包括智力-知识部分和心理动力部分两类心理因素。智力-知识部分包括智力、创造相关的知识和创造相关的技能3个部分;心理动力部分包括人格、动机和情绪。无论是通过传统的智力测验法,还是通过历史测量法,以往的研究大都表明,中等程度以上的智力水平是高创造力表达的必要条件,但两者并不总是正相关...
高校拔尖创新人才贯通式培养的价值遵循和实践进路
作为一种发展性模型,它与早期持“基因遗传决定论”观点的相关理论不同,强调环境与非智力因素所起的重要作用,将外部环境、内部条件和发展过程均考虑在内,并将其视为个体的“天赋”向“才能”转化的关键因素。因此,在拔尖创新人才贯通式培养的过程中,应将培养的全过程视为整体,关注拔尖创新人才成长的整体性特征,进而...