长河落日,大漠孤烟|悼念恩师杜亚雄

我国其实早在半个世纪前就引进了柯达伊教学法。但长期以来，我们只是借鉴了它的一些表层的教学手法，如柯尔文手势、节奏读法等，并不了解其核心理念。为了搞清柯达伊教学法的核心理念，杜老师不仅亲赴匈牙利进行实地考察，还仔细阅读了他们从小学到高中的所有音乐课本。经过研究，他发现柯达伊教学法的核心是“母语音乐...

匠心引路 精彩展示——合肥市淮三小教育集团开展“青蓝工程”徒弟...

叶蕾老师通过创设教学环境,采用歌曲、动作、视频等方式进行直观教学,激发学生学习音乐的兴趣,并且运用柯尔文手势巧妙地设计教学过程,层层递进,让学生在不知不觉中学会演唱土家族民歌《乃哟乃》,以开心快乐的情绪充分表现歌曲,了解土家风情,体验并感受到民族音乐魅力。映月校区的张颖老师以复习导入,重温单元语文要素“连续细...

济南高新区景汇小学开启“品牌教师导航周”活动

增强数学应用意识，其家校沟通策略获广泛好评；英语教师黄宝玲重视语音语调训练，通过角色扮演等方式，提升学生的口语自信；体育教师张丽华倡导快乐运动理念，融合多元体育项目，激发学生运动潜能；音乐教师李蒙运用柯尔文手势，开启音乐情感之旅，强调音乐的情感传递与审美培养；美术教师徐爽爽实施体验...

成为一年级学生,一点都不难!|成长|巴川|班主任|音乐课_网易订阅

在道法课上学会适应课堂,熟练课堂手势的使用,培养课堂坐姿;在音乐课上练习了音阶,学柯尔文手势歌;在体育课上练习队列队形基本口令,进行跳绳、广播体操等体育锻炼。培养坐姿习惯音乐课体育课在本学期短短两周的时间内,一年级的巴川娃们已经在学习上有了诸多的新体验,这是不同于上个学段的学习内容,而这些经历...

【教育教学】生肖不一样 闯关我最棒——南三小一年级核心素养评价...

(2)活动内容:用柯尔文手势做出下列音。13526评价标准:能做出3种以上的★★★,能做出2种以上的★★,能做出1种以上的★。美术部分第十关“酉鸡”七彩画活动内容:学生结合古诗《画鸡》画出自己喜欢的鸡。评价标准:能抓住鸡的特征画出鸡的外形,添加背景,添加古诗,色彩鲜艳★★★。能抓住鸡的...

志愿文化 | “音符”在山野间回响

对于低年级,我非常注重培养孩子们对音乐概念的感知能力,比如利用奥尔夫声势律动,通过肢体的参与,极大地提高了孩子们的兴趣,积极地参与到音乐活动中来;对于高年级,我会更加注重孩子们音准、节奏的训练,由于孩子们整体音准水平较差,因此我在教学期间开展了音准特训营,针对不同年级,结合柯尔文手势,练唱不同的音阶,从而...

信阳市羊山实验小学:春光深处赏花开 优质课堂竞风采

音乐组夏新华老师执教的《粉刷匠》通过柯尔文手势、节奏律动等形式,让学生把握了本节课的重点,随堂检测指向清晰、目标明确。在拓展环节,将各种小乐器引入课堂,让同学们仿佛身临其境,提升了学生审美情趣,从不同的文化角度认识艺术、感受美,从而领悟艺术的精神。

唱《do re mi 》学柯尔文音阶手势,适合给孩子看!

“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文首创的,所以称之为“柯尔文手势”。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名,在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式。◆◆...

拓眼界、提素养,国家乡村振兴重点帮扶县百余教师赴首都师大研学

老师们纷纷说起自己在培训中的收获，“柯尔文手势，奥尔夫音乐节奏绘画教学方法虽然早已提出，但在乡镇教学中仍然是新颖的方式”。各类教学法让教师在教具不足的情况下，利用肢体语言，以及手中已有道具——桌子、笔等调动起学生的积极性，让学生充分参与课堂之中。“做好自身，让自己作为音乐精神的传递人，学生才会...

教研促成长 教学展风采——安西路教育集团开展音乐学科大教研活动

柯达伊教学法认为人声是最好的教学工具,最显著的特征就是以歌唱为主要教学方式,演唱必须是无伴奏的,就像传统的民谣演唱一样。在教研组长的带领下,各教师进行了身体、气息、声音等柯达伊教学能力的训练,提高了音乐教师识谱、唱谱等能力及柯尔文手势的运用水平。