如何建构思维生长课堂

“迁移”是将获得的新认识在新情境中加以应用,既是巩固新认识,又是对新认识的检验,完成新经验的积累,这主要培养学生的演绎思维能力。经历三阶段的学习,学生体验完整的解决问题思维过程,三阶段之间相互贯通,相互促进,学生的思维在其中螺旋上升、不断生长。推动学生思维向深度发展,需要教师将思考过程设计为学生学习的环...

聚焦“高阶思维能力培养”,这场教学年会直击学科核心素养

学习语文要言为心声，这是诗句的魅力所在。教授魏薇对同课异构的两节课给予了高度的评价，理解、分析、总结等过程都体现出思维的发展。教授王艳红认为，两节课中学生的状态都是敢想、敢说、敢问，只有教师有高阶思维，学生才可能有高阶思维，建议老师们打破年级界限，串联知识结构，培养让学生终身受益的学习能力。山东...

...| 基于学生深度学习的高阶思维能力培养的课堂教学模式——语文...

促进学生高阶思维发展的学习模式需要体现思维的社会性建构特征,而建立在社会文化理论基础上的合作推理式学习就是一种旨在促进学生高阶思维发展的学习模式。该模式强调真实情境下复杂现实任务的创设,让学生在开放性问题情境中与他人进行探索性对话和建构式互动,在教师支持下的引导式参与过程中形成复杂思维。希望教师们能继...

构建“五主八阶”导学课堂 培养高阶思维

以思维为切入点,以学科课堂为落脚点,提炼各学科学习活动中高阶思维的典型特征与表现结构,并在此基础上将促进学生高阶思维融入教学设计,构建高阶思维的特色课堂教学模式,促进学生形成正确的价值观念、必备品格和关键能力,从而真正为社会培养具有高阶思维能力的人才。

市第一高级中学着力提升学生高阶思维能力与文学鉴赏能力

市第一高级中学语文省一级学科基地负责人认为,高层次阅读应提高学生的高阶思维能力与文学鉴赏能力,通过“输入”看“输出”。“输入”即学生的阅读,通过阅读提高学生的思想水平,有自己独到的见解,才能有更好的“输出”即写作与表达能力;学生在面对老师的提问时,应该有思辨精神、质疑能力、创新能力,在阅读中能够形成有...

如何培养孩子的思维能力,猿辅导新思维课分享思维培养方法论

为此,解决真问题建构新思维的新时代培养理念应运而生(www.e993.com)2024年11月26日。日前,猿辅导新思维课特受邀在国家级期刊光明社《教育家》上,从“新”、“真”、“趣”、“值”四个维度,分享了在培养孩子新思维能力方面的探索与实践。“人工智能时代,孩子们不能只依赖过去的学习路径,只有提高核心素养和学习的底层能力,建立更高阶的认知习...

如何培养学生应对未来的关键能力

培养学生批判性思维能力,首先,要打破“唯答案”的应试思维,以及与之相伴的对权威的盲目崇拜,并代之以开放、民主的学习氛围。在华中师大一附中,笔者经常鼓励教师们在各自岗位、各种活动中突出对学生批判性思维能力的培养,并努力构建宽松民主的教学氛围,鼓励并引导学生提问、质疑和发现问题。例如,学科教学方面,错题分析和...

王鑫:指向高阶思维的六步问题解决法教学探析

有效培养学生的高阶思维能力,关键在于教学设计。指向高阶思维的六步问题解决法的教学设计与常规课堂教学设计不同,应重点关注教学思路、教学目标、教学内容和学习环境。(一)六步问题解决法的教学思路指向高阶思维的六步问题解决法的教学设计如下:第一步,设置问题情境,课前实施。培养学生高阶思维要从创设真实的生活...

大亚湾西区实验学校:培养科学思维就是培养未来新质生产力

成先中介绍到，U型学习是学生探究知识形成过程，动手体验感悟，促进情感价值观生成的学习方式，学校初中部致力于深度教学的探索，遵循学生认知发展规律，以问题为导向，从意义导入、深度理解、能力转化、变式迁移与总结反思五个环节促进学生思维品质发展，培养逻辑思维、实证思维、批判性思维等高阶思维能力。此外，学校还...

重视学生独立思考能力培养

把握上述契机,可以从以下方面加强学生的独立思考能力培养。第一,课堂教学更多采用启发式教学、小组合作学习和项目化学习等形式,给予学生更多独立思考的机会。有条件的学校可以开设思维训练类课程,有意识、有组织、有计划地培养学生的独立思考能力。第二,课堂教学之外,学校应充分利用社会实践、社团活动、少先队活动和课后服...