青岛道德与法治确定纳入全省统考 中考生如何应对

作为初中道德与法治课教师和青岛市义务教育新课标(初中道德与法治)“9+1”研究小组的成员,青岛滨海学校道德与法治学科教研组长宋文江表示,会立足新课标,深刻把握基于核心素养的命题导向和立意,聚焦新课标中关于学业质量描述、教学评价、学业水平考试的相关内容,研究教什么、学什么,怎么教、怎么学,为什么教、为什么学,教...

青岛明年中考科目出现新变化 道德与法治确定纳入全省统考

“课堂教学主动求变,密切联系社会生活和学生生活实际,引导学生关注时政热点,例如开展课前新闻播报、时政评述等活动,引导学生爱学道法、会学道法。”宋文江认为,在课堂教学中运用好议题式、项目式、情境探究式等教学方法,创设真实情境任务,通过任务驱动,带领学生在真实丰富的情境中经历问题发现、问题解决的过程,培养学生的...

“荷”其有幸,遇见知音,首届幼儿园情境音乐教学法研讨会来了

情境音乐教学法如何培养幼儿的音乐感受能力、表现能力和创造能力?6月15日,“荷”其有幸,遇见知音,首届幼儿园情境音乐教学法研讨会在重庆市高新区虎溪街道大学城大创慧谷召开。研讨会现场据悉,此次研讨会由今日教育杂志社、《今日教育(幼教金刊)》编辑部主办,重庆市学前教育质量监测与评估研究中心提供学术支持,重庆...

全面培养学生“说”的能力 ——以小学低年级语文教学为例

在课内指导表达的基础上,鼓励学生回家和爸爸妈妈聊一聊下雨时的情景,不仅给予学生表达的舞台,更引导学生做生活中的有心人,多观察、善发现。在课堂上指导学生“说”的方法还有很多,比如设计游戏、借助视频、表演等方式,需要教师根据课文特点、依据学生特点精心设计,在日常语文课堂教学中润物细无声地渗透。在活动中...

初中道德与法治课 如何运用“以评促教”提升教学效果

三、注重情境设置激发学生主动性初中道德与法治的学科特点是具有实践性,教师要深入了解学生的学习需求,在丰富多彩的社会生活中,要开发和利用好初中生已有的生活经验,将学生感兴趣的话题融入到教学活动当中,不仅可以掌握牢固的知识,更能提高学生的思想道德素养。课程实施者也要加大各个学科的相关资源的研究开发,通过与...

24秋大单元教学备课|八年级道德与法治第一单元《走进社会生活》

基础核心素养的教学目标1.政治认同：关心公共事务，关心社会发展和国家前途、命运(www.e993.com)2024年11月7日。2.道德修养：正确理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会。3.法治观念：积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。4.责任意识：将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。教...

中华优秀传统文化融入小学英语教学的探索

随着素质教育理念逐步深化与贯彻,小学英语教学理念、教学内容、教学方法等都迫切需要进一步完善。当前,有必要将英语课程与中华优秀传统文化进行更深层次的融合,通过一系列优化举措,提高学生的人文素养。寓教于乐建构适合小学生的英语教学活动在小学英语课程中,大部分课程都是与生活紧密联系在一起的,很多单元主题是...

广州:思政课新结构教学评范式研究,推动思政课纵深改革培根铸魂起...

2022年3月18日,广州市教育研究院主导并领衔实施了“中小学(中职)思政课新结构教学评范式研究”项目。从此,广州市中小学思政课以该项目为核心,开展创新多样的思政课实施模式探索,推动思政课改革创新。什么叫新结构教学评范式?项目负责人、广州市教育研究院主任张云平告诉记者:“新结构教学评范式以加强教研引领和指...

聚焦情境导学 创设多彩课堂

通过此次教研活动,使体育教师对情境教学法有了更加深入的认识,对情境教学法融入体育课堂有了可供借鉴的方法,拓宽了体育课堂情境创设的思路。不仅是对我校体育教学水平的一次检验,更对提高我校体育教师专业教学技能、促进教师专业化成长、提升体育学科整体教学质量起到了重要的推动作用。今后,老师们将在教研员和学校领导...

马磊|情境行动理论视角下中小学教师体罚行为分析

笔者认为,教师采取的惩戒措施属于变相体罚还是教育惩戒,需要综合考量情境中的即时情况,二者间的界限无法脱离教育实际进行划分。所以即便在《惩戒规则》正式施行后,中小学阶段的教育惩戒进入有法可依的阶段,但对于中小学教师来说,在教育实际中清晰把握教育惩戒和体罚二者的界限绝非易事,需要其在教学实际中结合具体情境进行...