临川五小开展数学组教研活动(图)

本堂课的教学中,廖敏老师注重了每个孩子的成长和体验,从假设法、方程法到抬脚法及数形结合法,不但从思维上层层递进,更注重每个孩子的学习起点和成长体验,廖老师在课堂中也注重学生主体地位的发挥,在探究过程中运用了有效的引导性语言,一步一步准确地引导学生探究解题方法,多种思维解决鸡兔同笼问题,有效地发展学生的...

好课堂的12个“有氧”因子|教学|教师|教育_网易订阅

如学生刚接触“鸡兔同笼”问题时,部分学生难以掌握假设法,这时教师不能只关注“学优生”,被少数学生带快节奏,而应特别关注“学困生”,看到他们的困惑处,让他们先讨论,再引导他们用画图的方式答疑解惑,让教师的“看到”转化为学生的“知道”。3.倾听教师不要一味地追求发言热闹的课堂,而要营造用心相互倾听的...

2024国家公务员考试行测鸡兔同笼问题简便解题方法

方法一:方程法。根据题干描述,我们发现,所生产两种饮料的总和为100瓶,则假设A饮料为x瓶,B饮料为y瓶,则有x+y=100。另外,根据题干,我们可以知道共用添加剂370克,则A瓶每瓶4克,共用4x,B瓶每瓶3克,共用3y,则有4x+3y=370。联立两个方程可以得到x=70,y=30。对应地选择D项。方法二:假设法。假设全部生产的...

幼儿园卷起国外竞赛炸开锅,背后全是学数学的信息差

比如小学鸡兔同笼涉及的假设法,似乎很多人不解学这有啥用,但其实诸如初中因式分解的待定系数法、甚至非数学的物理、化学等实验学科都是有用的。所以,如果你问我要不要学奥数,我的答案一定是「碰一碰没坏处」,吸收多少看孩子的悟性,至于要不要得奖那是另一个话题了。但如果孩子的校内成绩出现比较大的波动,比...

好课堂的10个“因子”,让教师心中有度、行动有方 | 精选

如学生刚接触“鸡兔同笼”问题时,部分学生难以掌握假设法,这时教师不能只关注“学优生”,而应特别关注“学困生”,看到他们的困惑处,让他们先讨论,再引导他们用画图的方式答疑解惑,让教师的“看到”转化为学生的“知道”。3倾听教师不要一味地追求发言热闹的课堂,而要营造用心相互倾听的课堂,要放下偏见“用...

期末考试,做好这一点才能满分

对于上面的鸡兔同笼问题,即便不用代入验算,而是用假设法解题,那我们也可以分别假设全是鸡或假设全是兔(www.e993.com)2024年12月20日。解法一:假设都是鸡,则共有46只脚,现在有86足,多了40只足,每只鸡换成兔多2只脚,因此有40÷2=20只兔,23-20=3只鸡。解法二:假设全是兔,则共应有92只脚,现有86足,少了6只,每只兔换成鸡...

望江县长岭中心学校举行“家长进课堂”活动

余慧娟老师执教的是《鸡兔同笼》,她注重引导学生经历自主探究解决问题的过程,教师大胆放手,采用自主探究、小组交流的方式,让学生经历从猜测法到列表法、再到“假设法”解决问题的探究过程,感受解决问题策略的多样性,很好地培养了学生的逻辑推理能力。活动结束后,家长与老师们进行了深入地交流,短短半日,家长是参与者...

高新区外国语小学五龙口校区数学组开展听评课教研活动

四年级组数学老师执教课例《鸡兔同笼》,让学生经历自主探究解决问题的过程,通过小组合作体验解决问题策略的多样化。使学生了解列表法、假设法、抬腿法等解决问题的方法。通过巩固练习,让学生拓宽对“鸡兔同笼”问题的认识,明确其在生活中的应用。五年级组数学教师在《求不规则物体的体积》的教学中,小组成员分工讲解...

济源市文昌路小学举行“学为中心”数学微课比赛

王芳芳老师以历史名题引入《鸡兔同笼》，通过化繁为简的数学思想，引导学生用列举法、画图法、假设法研究鸡兔同笼问题，建立数学模型思想，给每位老师留下了深刻的印象。孙文丹老师展示的《图形的旋转》贴近生活，教具、课件用心制作，突出探究过程，注重方法指导，语言简练，思路清晰，环节紧凑，评价语丰富，既展示了...

保安小学:聚焦教学评一体 赋能高质量课堂

数学组以同课异构的形式展开研讨交流，此次同课异构的课题是人教版四年级下册《鸡兔同笼》。周宁老师从猜谜引入孙子算经，借助古代数学问题，让学生感受到了我国古代数学文化的渊源流长。鼓励孩子们尝试列表来列举出所有可能从而找到答案，再从列表法引出假设法，最后总结归纳解决这类问题的不同方法和策略。周宁老师在...