创设语文单元整组教学情境的策略
《用多大的声音》的口语交际中配有三幅常见的交际情境的插图:在阅览室,在办公室,在上课时的教室里。学生根据提示要懂得在交流实践中,什么时候该大声讲话,什么时候要小声讲话。同时,教师还可以在学生了解相关要点后,继续创设真实情境进行巩固,如在升旗仪式上发言时,乘坐高铁时,在电影院看影片时,等等。同时,语文园地...
全面培养学生“说”的能力 ——以小学低年级语文教学为例
儿童天生喜爱听故事,借助故事来创设情境,也是常用的有效方法。二年级下册《蜘蛛开店》是学生十分喜爱的故事,教师讲完这个故事,可以问学生有什么想说的,并根据学生的回答,绘制示意图,总结故事结构。教师还可以再选择一个结构类似、主题类似的故事进行拓展,一是帮助学生学会用绘制示意图读故事的方法,二是强化故事的反复结...
口语交际考试 应融入更多职教元素
教师可创设相关生活情境,例如参与班干竞选、模拟招聘、参观爱国主义教育基地、访问师长、访谈英雄等,重点考查学生在特定的交际场合是否能根据交际对象的身份、知识修养以及心理状态等情况进行得体交际,考查学生是否将口语交际知识内化为口语交际能力,关注学生是否能在交际情境中提升应变能力和逻辑思维能力。考试是职业学校教育...
荷开夏未央 前行共芬芳——宿州市卓越班主任崔梅工作室开展教育...
崔老师利用道德与法治课本中的猜一猜、阅读角、议一议、故事屋、交流园等板块,提供了真实的交流情境,让学生回顾生活实际,围绕话题展开讨论,阅读丰富学习资料,逐步明确交友秘诀。这样的设计为口语交际的学习提供了真实的学习任务情境,帮助学生在交流中感悟朋友的重要性,学习如何和朋友相处。活动二:专题讲座,赋能育人...
宁远县莲花小学:联合教研聚荟萃 砥砺深耕共成长
课例展示环节,工作室成员教师汪敏和欧杭娟分别执教五年级上册《松鼠》与四年级上册口语交际《安慰》课堂。她们围绕“让言语实践在情境中‘起舞’”这一任务群设计教学内容,依托文本创设情境,创设语境进行训练,课堂上既有方法的指导提炼,又有语言的迁移训练,让学生在课堂中学以致用,将语文素养的提升落到实处。课...
怎样上好口语交际课
二是情境性(www.e993.com)2024年10月27日。任何一次口语交际都是在一定的生活情境中发生的。在课上,教师必须创设一定的情境,这个情境应当是学生熟悉的、是贴近生活的,最好是生活化的。在口语交际的指导和训练过程中,教师要引导学生进入到创设的交际情境中去,考虑在那种情境中应该说什么、怎么说。
低年级口语交际初探
低年级口语交际初探民主和谐的教学氛围是学生积极主动发挥的前提。因此,教师要在教学中创设一种宽松愉快的环境,使学生心情愉快,敢于表达。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响,教师更要顺应儿童心理,巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境,以调动学生口语交际的兴趣。
林玉莹:情境——打开语文新课标大门的一把钥匙
2.用好教科书的口语交际和习作,创设交际情境统编教科书口语交际和习作的设计非常注重对表达情境的描述,力求通过创设这些与学生生活密切相关的情境,激发他们的表达动机,使他们产生表达的需要,从而在实践中提高表达能力。比如,“商量”是二年级上册第五单元的口语交际,属于实用性表达的学习内容。新课标指出,应紧扣“实...
信阳市胜利路学校:聚焦口语交际 赋能表达素养
1.老师要关注学生的生活,特别是学生已有的生活经验。以喜闻乐见的事物作为情境素材,并进行改编重塑作为交际的载体。2.牢牢把握学情,夯实基础,落实每一次口语交际的教学目标,逐步实现学生从点到面的发展。3.关注"小贴士",以目标为导向以活动化的形式将目标落实于具体的交际活动之中。
人教版小学六年级语文下册口语交际·习作一教案
1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实...