小学4-6 年级学生执行功能在学业成就发展中的作用及培养策略研究
学业成就是评价学生最为客观的指标,传统理论认为学业成就等同于学业成绩,即学生在校期间各科考试的成绩,但其包含范围太过狭窄。现今社会对于学生的能力评定更加丰富和全面,因此越来越多的学者认为学业成就的评定不应仅局限于学业成绩的考核,应该包括学习习惯、学习动机和学业成绩。执行功能(Executivefunction,EF)与多项...
创新融合教育 让特殊学生不再“特殊”
近年来,泉州市新村小学建立起涵盖学业成就、功能发展与社会适应等多维发展的评价体系。每学年开学前,鲤城区特殊教育指导中心的专家都会对新入学的融合学生进行评估,给出入学建议。学期初,学校以融合师资团队的综合评估为依据,设计“一人一案”的课程;期中,通过过程化的跟踪材料,对融合学生的个案进行实时优化;期末,多元评...
构建“六位一体”教育测评体系
增值评价是以学生学业成就为评价依据,通过相关统计分析技术把学校对学生发展的影响从诸多因素中分解出来,特别是把学生的前期学业成就水平对现在学业成就水平的影响剥离出去,从而考查学生在前后两次学业成绩测评中的进步幅度,以及学校、教师等对学生学业成绩提升的“净影响”。这些年,龙华区已初步建立了“看起点、比进步、...
科学教育在加强,但学生“高学业成就、低创新意愿”问题如何破解?
“科学教育这场攻坚战,学校是主战场、课堂是主阵地、教师是主力军。这就要求,在注重升学评价改革的同时,也要关注日常评价。”冯毅说,为进一步科学评价“学生科学素养”是否得以提升,省教科院的团队正尝试攻克学生好奇心、想象力、探求欲表征不足的难题,尝试建立“好奇心”指标等评价量规,通过观察学生在课堂上是否有...
对话| 学评融合: 人工智能时代的教育评价
学评融合超越了对知识技能的学习结果及学习过程的测量,指向了更深层次的支持学习的“元学习”,也就是“学会如何学习”。学评融合是对学习过程评价和学习结果评价的融合统一,通过将评估要素融入学习活动,不仅能真实地反映学业成就,优化学生的学习,还能进一步助力学生未来的学习,促进终身学习能力的提升。
李玉国|为学会而教:以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用
基于标准的学生学业成就评价的核心在于学生学业成就评价与课程标准的一致性;评价与课程标准一致性的目的不再仅仅是为了改善测试,而是在此基础上追求更深层次的目的:为了更好地促进学生获得高质量的学业成就[1](www.e993.com)2024年10月18日。针对评价目标与课程标准的内容和认知水平要求不一致、评价手段落后且反馈迟缓等问题,我们开发了基于信息技术的...
【地理教学】严英英:非洲自然带分异基础的“观点交锋”,普通高中...
3.学生能够形成从空间—区域视角认识地理事物和现象的意识,对地理事物和现象的空间格局有较强的观察力,并运用区域综合分析、区域比较、区域关联等方法认识区域,简要评价区域现状和发展。4.学生能够运用所学知识和地理工具,在室内、野外和社会的真实环境下,通过考察、实验、调查等方式获取地理信息,探索和尝试解决实际问...
权威发布 | 2024浙江中考命题思路、试题评析出炉
三、强化综合考查,促进教学评一致综合考查主要体现在考查考生综合运用学科知识、思维方法,发现、分析和解决问题的能力。道德与法治在命题设计中注重将核心主干知识、材料信息读取、真实任务解决、思维品质水平等综合考查,突出知识体系的结构化、真实情境的复杂性、关联学科的整合性。历史试题突出综合考察,促进教学评一致。
学业质量标准引导“教学评”改革
第二,学业质量标准是教学评价与考试命题的基本依据。学业质量标准作为学生学业成就水平表现的质量标准,是考查学生是否达到规定的学业水平的直接依据,是衡量教育质量高低的关键指标。学业质量标准改变了道德与法治课程评价以知识为指向,使评价转变为素养导向,对学生核心素养的综合发展状况进行评价,着重评价学生在日常生活...
学生学业成就测评:走近大学评价的核心
成就的测评问题,经济合作与发展组织和美国加州大学伯克利分校奉行了不同的教育评价哲学:前者选择若干通识教育的目标,据此设计标准化的测试,可以迎合市场和决策部门对教育质量的直观且可比较的结果的需要;而后者强调对学生本身的现实状况和感受的调查,关注教育过程和教育环境的因素,更有助于院校和教师改善教育内容和方式。