...集团:以“跨学科主题学习”优化“幸福教育台阶课堂”教学方式

她从“深化顶层设计,构建育人本位的幸福新课程”“优化教学方式,实施素养导向的幸福新课堂”“强化专业支撑,推进心智取向的幸福新教研”“量化评价指标,开创全面育人的幸福新评价”四个方面详细介绍了学校以“跨学科主题学习”优化“幸福教育台阶课堂”教学方式的实践研究。????为获得比赛一等奖的团队颁奖。????...

“群聊模式”开启!长沙教师解锁跨学科教育“新模式”

让学生在解决问题的过程中主动探索、学习和应用多学科知识，同时，加强不同学科间的相互协作，建立跨学科的教学团队和教研机制，在尊重学生的个性差异，关注学生的个性化需求和发展方向的基础上，共同为每个学生提供适合他们的学习路径和发展空间。

二七区建新街小学:“行知课堂”大单元教学 跨学科主题学习研讨...

重实践善创新的二七区建新街小学全体教师,在学校的统一部署下,通过自主学习和多种形式的教学研究活动,共同解读新课标、聚焦核心素养、探索新策略、交流新经验,不断优化教与学方式,有序推进“双减”背景下的大单元教学和跨学科主题学习活动,为教育高质量发展持续助力。第二十三届“以生为本注重体验”行知课堂教学观...

杨杰 何雨泽 郑永和:科学教师跨学科教学能力的现状与提升路径

摘要:科学教师跨学科教学能力是指科学教师在教学过程中,能够有效地整合不同学科的知识、方法和思维,设计并实施跨学科教学活动,支持学生跨学科学习的教学实践能力,是科学教师开展跨学科教学的基础能力。当前科学教师的跨学科教学能力普遍不高,科学教师教育实践过程中对跨学科教学能力关注不足,指向跨学科教学能力提升的教育...

数字化的跨学科课堂无穷大!宝山区实验小学用教育新技术赋能沉浸式...

“我们加强了学科实验室、体育艺术学习空间与图书馆建设,创设布局灵活、高效互动、资源丰富的数字化跨学科学习环境;同时,通过增强现实、虚拟现实、元宇宙等技术形成社会化数字空间,促进教与学方式的变革。”此外,宝山区实验小学还深入推进教学模式变革,通过推动数字技术驱动的教育教学场景创新,丰富适应学习、学情智能诊断、...

北京市召开中小学课堂教学改革现场会

通过教育集团、联盟校之间一体化、连续的高品质教育教学、教研设计、学生访学、课程衔接等方式,将学校间、学科间、校内外、课内外打通,让优质教育资源要素穿越边界、畅通流动,支撑学生个性发展的连续培养(www.e993.com)2024年11月15日。现场会当天,跨学段的“贯通培养课”和城乡学校“手拉手”的“双师课堂”成为展示课中的亮点。

新课标背景下课堂教学“五字法则”

2022版义务教育新课程标准,提出了素养导向、学业质量、大概念、跨学科主题学习、课程内容结构优化、学科实践活动等许多新的教育理念和概念,以培养学生核心素养为宗旨,以课程核心素养为载体,构成了新课标、新教材、新学案、新课堂、新考评这一完整课程改革链条,体现出新课改课堂教学的情境性、整体性、反思性三大特点。在...

白艳梅:跨学科主题学习的学校行动 | 课程教学

跨立——系统思维里的纵行“坐而论道,不如起而行之。”跨学科主题学习作为城北学校高质量育人方式的实践与探索,学校通过自上而下的系统设计,链接全部育人要素,搭建好各种支架,打通文化-关系-课堂等关键,为跨学科主题学习提供更多的可能。(一)全景建构...

教研赋能课堂教学提质

学科实践作为学生获取学科知识的一种方式,也是学生学科素养提升的实践过程。学科实践是学生探索学科奥秘的有效方法,以学科实践为场域,可以建构属于学生自我成长的知识体系和学科思维,提高实践育人效果。在课堂教学中,我将尽力融合复杂知识情境,以多样化实践活动为依托,通过学科实践学习,构建跨学科的知识育人机制。通过变革...

“跨学科”教学提高了学生综合思维能力 提升学生核心素养

几位老师“跨学科”的教学方法,不仅增强了学生的学习兴趣,更提高了学生的综合思维能力。“中考改革后,区教委更加关注‘怎么教’‘怎么学’的问题。”密云区教委主任杨福军说,区教委严格落实国家课程方案,开齐课程、开足课时,落实“双减”政策,抓实“备上批辅测”关键环节,达到写好每一个教案、上好每一节课、...