...关注一下!松江刘老师1000余篇教学日记圈粉超6万,阅读量逾400万次

在那篇首秀里,学生们以图文结合的形式,将运算定律按加法、乘法进行了分类整理。有人设计了思维导图,有人标注了易错点,还有人“烹制”了“加法奶酪”“乘法奶酪”。刘超告诉记者,于他而言,一开始其实只是抱着“玩一玩”的心态,想记录些教学心得和学生的学习点滴。可玩着玩着,他对数学的教与学有了更多的思考,...

分享:教学方法小结十五法

13.阅读法教学新知后,让学生带着问题阅读教材,是对新知识的再次加工和提炼,又是对学生进行思维训练的良好途径,它有利于学生对新知识的理解和巩固。14.填空法对一些计算法则、运算定律等教学进行小结时,可在学生对几个实例的观察与比较、分析与综合的基础上,采取填空式方法,引导学生自己进行小结,而不把书上现成...

基于结构化视角的单元整合教学——以“小数加减法”教学为例

“小数的加法和减法”单元教学建议6课时,分别是小数加减法例1、小数加减法例2、小数加减混合运算、整数加法运算定律推广到小数4课时和练习2课时。综合对教材深入分析与学生实际情况了解,笔者认为小数加减法分2课时进行教学,不利于学生理解“小数点对齐”的本质,建议把例1小数位数相同和例...

【实小科研】指向深度学习的有效教学策略研究——四年级变式教学...

习题是训练学生的思维材料,所以在乘法运算定律的教学时,注重引导学生利用学过的乘法运算定律构建新的数学知识,进行变式教学。在解决一些特殊数的简便运算时,利用习题变式训练学生的思维,在计算中通过不同的拆数方法,选择运用乘法结合律或者乘法分配律进行新的变式练习使运算更简便。通过变式教学,学生学会把复杂的问题分...

口算教学在小学数学“四体六步”教学模式的探究

一是灵活使用运算定律，提高口算速度。事实上，口算既快又对的学生，能够很快地反映运算时所需要的知识点，是其认识上已有条理化，并且善于简化计算环节和推导流程，从而简捷地得出正确结论。在课堂教学过程中，进行口算教学时，中高年级的很多学生会使用运算定律。比如：一些对数字感觉较好的学生，会迅速地算出25×41=...

教师资格/招聘小学数学:《用字母表示运算定律和计算公式》

教学过程一、自主学习1、回忆学过哪些运算定律,怎样用字母表示,阅读理解例3(1)完成下面的空(www.e993.com)2024年12月19日。加法交换律:加法结合律:乘法交换律:乘法结合律:乘法分配律:2、阅读理解例3(2),用字母表示计算公式的意义和方法。用S表示___,C表示___,a表示边长,试写出正方形的面积公式___周长公式___。用S表示...

活动纪实|“基于深度学习的小学数学教学行动研究”项目2020年第二...

比如加法是单位的累加,减法是单位的减少,退位减法就是单位的细化。《运算定律》其“承重墙”是运算的意义,运算的意义离不开数的意义。从数学思想方法、核心素养来讲,《20以内的退位减法》主要发展学生的运算能力和推理能力,《运算定律》主要发展学生的抽象能力、推理能力以及建模思想。

南充市府荆小学:喜迎二十大 教学竞风采

陈丽老师执教《小数加减法例2》教学中放手让孩子自己去尝试、探索、获取知识。在探究算法中,有效的在旧知与新知中架起一座桥梁,使学生充分体会到新旧知识的联系。坤福翠老师执教《整数加法运算定律推广到小数》调动学生已有的生活知识经验,建构数学模型。大胆放手让学生独立自行计算,发展学生的个性。

“教学评一体化”究竟该评什么?如何评?|良师成长指南

其次,要设计评价任务。评价任务具体明确学生要做什么,怎么做,做到什么程度。比如100以内加减混合运算,应明确评价的主体是学生,明确需要评价学生的哪些行为,如学生是否掌握了加减法运算定律、计算过程是否规范、采用的计算方法是否合适以及计算结果是否准确。再次,教师根据评价任务的内容对学生的学习情况进行评价,让学生更好...

我的学生这样学“加法交换律”

运算定律是小学数学“数与运算”的基本内容,编排学习的顺序依次是加法交换律—乘法交换律—加法结合律—乘法结合律—乘法分配律。“全景式数学教育”对前两部分内容进行了整合,那么在运算定律的初始学习中,如何让学生获得探索可迁移的运算定律的一般性学习方法,进而学会更多的运算呢?我以交换律教学为例,分享一下具体的...