江畅、李雨欣:论精神需要的开发

只有家庭、学校、职场、国家都注重其成员精神需要的开发,所进行的开发彼此价值取向一致并且能够良性互动,社会成员才可能普遍开发自己的精神需要,其精神素质和精神境界才能由此得到普遍提升。关键词:精神需要;精神需要潜能;精神需要开发;精神素质;精神境界人只要在社群环境中正常生长和生存,其生理需要和心理需要就会自然形...

邓晓芒|苏格拉底与孔子的言说方式比较

当然,后来亚里士多德把定义的规则规定为“种加属差”,即不但要知道美德是“一种”知识,还要知道它是一种“什么”知识,而且这个“什么”还必须是最近的属差,所以“定义”就是“正位”;苏格拉底还未意识到这一点,他所做到的只是使思想摆脱具体经验的束缚而上升到逻辑的(合乎理性的)言说,但这正是最困难的一步。

苏格拉底的“精神助产术”与顾问提问之道(AMT研究院 马东方)

苏格拉底的“精神助产术”与顾问提问之道(AMT研究院马东方)苏格拉底层层追问的“精神助产术”苏格拉底习惯到热闹的雅典市场上去发表演说和与人辩论问题。他同别人谈话、讨论问题时,往往采取一种与众不同的形式。这一天,苏格拉底像平常一样,来到市场上。他一把拉住一个过路人说道:“对不起!我有一个问题弄不...

厚植教育家精神 书写教育强国答卷

几十年后,欧洲教育界的泰斗苏格拉底,在教学中提出了“精神助产术”的理论。虽然语言不通,文化不同,但是两位教育家都认为“启智润心”是寻求普遍知识的基础方法。所谓“启智”,即教师在学生“待发而未发”时,选择恰当的时机对学生的发展进行干预。这种干预不是强制、盲目、统一的,而是基于对教育基本规律的洞察和...

新时代碰上新生代 别样教学方式让思政课“活”起来

受苏格拉底助产术式教学、对分课堂、探究式学习等教学方法启发,王纪冰把课堂教学分为两步。第一步,课堂辩论赛。根据本节课教学主题设立相关辩题,组织学生做好课前的辩论准备。课上举办辩论赛,赛后组织学生再次讨论。第二步,课堂讲授。以辩论赛及学生赛后讨论内容为教学素材,讲解课程内容。

【教育学】孔子VS苏格拉底

苏格拉底思想:1.以培养治国人才为教育目的(www.e993.com)2024年12月19日。2.道德是教育的首要任务。苏格拉底认为道德即知识。3.教学方法:产婆术,也称为问答法。产婆术分为四步:讥讽、助产术、归纳、定义。第一步是讥讽,就对方的发言不断提出追问,迫使对方自陷矛盾,无词以对,终于承认自己的无知;第二步是助产术,帮助对方自己得到问题的答...

苏格拉底的奇怪的精神助产术

最后通过启发,诱导别人把苏格拉底的观点说出来,但苏格拉底却说这个观点不是自己的,而是对方心灵中本来就有的,只是由于肉体的阻碍,才未能明确显现出来,他的作用,不过是通过提问帮助对方把观点明确而已,苏格拉底把最后这个至关重要的环节,形象地称之为“精神助产术”。

川大哲学系教授梁中和:大学需要非功利性的通识教育|人境·老师来...

这是《生命哲学》课堂上的典型场景,也是梁中和一直坚持的教学方式。古希腊哲学家苏格拉底在与别人谈话、讨论问题的时候,从不声称自己知识丰富,而是提出问题向别人请教,进而通过各种方式引导对方自愿地说出他想说的话。在西方哲学史上,这一方法通常被称作“反诘法”,又被生动地比喻为“灵魂的助产术”。

东大这位老师,又美又飒!

回忆起求学时光,杨洋如是说。读研时硕士生导师、博士生导师严谨的治学学风、强大的理论穿透力对杨洋影响深刻。同时,老师们很注重语言的应用,他们深知不同的语言会产生不同的效果,善于将逻辑性语言和启发式语言相结合,采用苏格拉底“精神助产术”式的方法来引导学生思考。