全面培养学生“说”的能力——以小学低年级语文教学为例
在课堂上指导学生“说”的方法还有很多,比如设计游戏、借助视频、表演等方式,需要教师根据课文特点、依据学生特点精心设计,在日常语文课堂教学中润物细无声地渗透。在活动中实践运用课上学会了“说”的方法,教师还要结合学生生活,积极创造实践机会,引导学生多看课外书,帮助他们积累知识、拓宽视野、活跃思维、丰富...
关于公布2024年江门市小学思政教育教学论文和班主任思政教育案例...
根据《关于江门市中小学思政教育教学论文和班主任思政教育案例征集活动的通知》要求,经各县(市、区)教育局和市直学校推荐、专家评审,评选出思政课和课程思政论文以及班主任思政教育案例一、二和三等奖共277篇,现公布获奖名单(见附件)。请各地各学校深入学习贯彻习近平总书记关于学校思政课建设作出的重要指示精神,加强学...
10月语言学联合书单|书写还有未来吗
本书创建“主体可及性”话语分析理论,进一步强化体验哲学的语言融入度,明确了话语主体间的认知关系,提出话语主体可及性研究的具体运作机制,以此将语境和话语要素归入话语主体层面进行整合研究,重构语境和话语在话语分析中的类型和关系,将书面交际与口语交际的话语分析方法置于同一理论体系下加以区分,并对话语衔接和连贯的...
创设语文单元整组教学情境的策略
“口语交际”以“用多大的声音”为交际主题,让学生明白什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,并在语言实际运用中学会有礼貌地交流。“语文园地六”设计的板块,都与单元内容有所联系,主要是让学生进行语言文字的积累。结合新课标分析教材第六单元的内容后,教师可以将“探秘想象岛”这一能唤醒学生学习兴趣的活动,确...
聚焦“真学语文”教学主张!关注单元整体教学策略和单元整体设计...
教育优质均衡发展,践行小学语文新课程标准理念,用好统编教材,体现“真学语文”教学主张在教学中的实施与运用,关注单元整体教学策略和单元整体设计,充分发挥罗蓉名师工作室的示范、辐射及引领作用,中国教师报特联合昆明经济开发区社会事务局,举办中国教师报课改中国行(昆明经开)公益师训会暨昆明经开区单元整体教学研讨...
蚌埠市和煦小学开展了“口语交际”优质课联谊活动
为了进一步探索小学语文课堂教学策略,助力语文教师专业发展,5月8日,蚌埠市和煦小学开展了一场基于“口语交际”优质课的教学联谊活动(www.e993.com)2024年10月26日。第一节课是和煦小学路萍老师执教的《自我介绍》,路老师巧用校园文化艺术节招聘会的大情境,激发学生的学习兴趣。教学中,路老师借用两个自我介绍的视频,引导学生习得自我介绍的方法,掌...
株洲市天元区举办小学语文表达类系列教学竞赛活动
本次竞赛活动紧扣“立足素养导向,培养表达能力”的主题,深入探索表达系列内容的教学策略。来自辖区的五位教师凭借深厚的教学功底和独特的教学风格,带来了五堂精彩绝伦的课例。这些课例不仅紧扣教材,而且充分融合了新课标的要求,通过创设多样的教学情境,将口语交际和写作训练巧妙融入其中,让学生在轻松愉快的氛围中乐于...
聚焦核心素养 提升语文教学品质
从口语交际和课外阅读方面考查学生的语文学科核心素养和关键能力,培养学生的竞争意识,提高学生语文学习的主动性,切实提升语文教学质量;开展以“红色经典我诵读,红船少年心向党”为主题的诵读比赛活动,引导学生在阅读经典中感受我国传统节日的气氛,学习革命先烈的崇高品格,与英雄人物产生共鸣,感受高雅的人生情趣,涵养文化...
新教材重视培养"说"的能力,如何引导学生敢说、会说、说好?
有主题的连贯表达,需要教师在教学中指导学生使用一些口语交际的策略。在语言文字运用中,一次言语表达大概包括四个基本要素:说话者、听话者、说出的话语、语境。言语行为的规则包括两部分,一是正确的语言系统规则,包括发音是否正确、用词是否准确、造句规则是否规范等;二是语言运用规则,说出的话语要能够圆满完成交际意图。
如何引导学生敢说、会说、说好
统编语文教材一年级上册安排的“口语交际”共有四项内容:第一项是“我说你做”,要求是“说话时声音要洪亮,吐字要清楚”“别人说话时要认真听”;第二项是“交朋友”,要求“说话的时候,看着对方的眼睛”;第三项是“用多大的声音说话”,要求“有时候要大声说话,有时候要小声说话”;第四项是“我会想办法”,通过...