“三联”教学设计提升学生美术核心素养

“三联”教学设计通过深入研析学生的学习状况与兴趣偏好,精心整合那些能够激发学生兴趣的教学资源,确保教学活动与学生的实际需求紧密对接。在这一过程中,师生紧密配合,共同参与教学工作的每一个环节,形成了良好的互动合作关系。“三联”教学设计教学模式,不仅促进了学生对美术知识的深入理解和掌握,更在潜移默化中培养了...

深耕阅读教学 引领整本书阅读新风尚

在导读课的教学过程中,教师们从书籍封面的观察、适宜书本的挑选方法,到阅读策略的传授、个性化阅读计划的制定,全方位地引领学生踏上整本书阅读的旅程。通过精彩片段的讲述、悬念的设置、互动讨论的开展以及思维导图的绘制等多种教学手段,充分点燃了学生的阅读热情,使学生对整本书的阅读充满了期待与探索的渴望。此次...

绘就拼音之美 展示自我风采——灞桥区三殿中心小学一年级绘制拼音...

阳光讯(记者张允铎通讯员王红)汉语拼音是语文学习的基础,是开启学生学习知识的第一把金钥匙,也是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。为了让学生体会拼音的价值、突出拼音教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,感受学以致用的乐趣,灞桥区三殿中心小学一年级开展了“童心绘拼音,创意融小报”拼音小报主题活动。...

“语”你同行 研“文”致远——西航港小学语文教研组长风采展示

作为语文教研的领航者,她具有扎实的语文功底,对教学方法有着独到的见解,能够深入浅出地解析教材,她敢于尝试新的教学方法和手段,不断探索语文教学的新领域,将复杂的知识点变得生动有趣,让教师和学生在教学的过程中也能感受到语文的魅力。罗老师关爱每一个学生,她深知每一个学生都是独一无二的个体,需要因材施教...

“识”之有味 “写”有妙法 探索“口语交际”情境场

坚持在语言环境中学习拼音和汉字;识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,教师们要准确把握识字教学的目标要求,运用多种识字方法引导学生随文识字,发现汉字规律,加强字的音、形、义之间的联系;注重写字指导,引导学生“读帖”,书写时做到规范、端正、整洁,培养学生良好的书写习惯,同时在教学环节中落实“教—...

史上最全的音标与自然拼读结合教学方法

[ai]――谐音为:爱(ai);音标的读音跟拼音一样(www.e993.com)2024年11月29日。[??i]――这个音标找不到拼音的谐音,可以按照字母o、i的发音连读来进行谐音记忆。[i??]――谐音和外形都像:12[????]――谐音为:挨饿;外形像3只鹅;三只鹅都在挨饿。[u??]――谐音为:屋鹅;一屋子的鹅都装在杯子里。

【地评线】河声丨小学拼音教学时间将延长,“零起点”教学真正落在...

笔者注意到,在语文教材修订过程中,注重加强幼小衔接,调整了一年级上册教材内容设计,降低了教材难度。新教材延长了拼音学习时间,将一个“阅读单元”调整为“拼音单元”,“拼音单元”数量由原来的2个增加到3个;将难度较大的拼音课“iuüyw”拆分为“iuü”和“yw”2课。通过调整,拼音教学时间比原来增...

(武山)武山县2024年汉语拼音教学应用能力提升培训开班

本次汉语拼音教学应用能力提升培训将从8月13日开始至8月21日,共举办三期,每期3天,全程共9天。本次培训精心遴选了4位专业精湛的省级普通话测试员和县级语文学科指导组成员,扎实开展教学研讨,审定备课方案,将围绕汉语拼音的基本理论知识,《汉语拼音方案》解读,声韵调及音节拼读和规范发音训练,朗诵技巧训练,口语交际技巧...

徐旭东委员:建立更符合儿童特点的拼音教学模式

“快速完成拼音教学没有必要性。”他认为,对于一年级学生来说,无论是语言能力发展,还是汉字认写,都不需要在一个半月内尽快学完汉语拼音。拼音作为一套注音符号系统,主要功能是在孩子们后来的查字和自学过程中发挥作用。与此同时,汉语拼音作为一项最基础、终身受益的知识技能,“一带而过”式的学习方式极容易出现基...

新教材培训笔记:拼音教学的几点建议

-以“读准声母和韵母”为例,借助学生已有口语经验,必要时作发音方法提示,但发音方法学习只是辅助手段。复韵母发音口型自然变化,不要过于关注音素分析和渐变动程,要从学生口语实际出发,将音和形对应起来。对于特殊的复韵母如“iu”和“ui”,不能简单机械用同一规则类推读音。教学要基于学生语音经验和起点,精选拼音知...