小学数学课如何引导学生用数学的思维去思考生活?
同福中路第一小学副主任朱晓敏阐述了学校开展的“有趣的身高对比”单元主题作业的设计情况。学生通过测量、记录朋友和家人的身高,经历真实的数据收集和处理过程,再绘制复式条形统计图来展示身高数据,计算平均数,进一步理解“平均数为何代表一组数据的整体水平”,并学会通过统计图来直观地展示和对比数据,发现数据中蕴含的规...
小学数学应用题之平均数问题,要弄清平均数和总数之间的关系
可以观察分组的情况,结合要求的问题进行分析。只有正确理解题中的情境,才能做出此题。根据题意,可以先求出甲、乙、丙的总分(91×3),乙、丙、丁的总分(89×3),甲、丁的总分(95×2)分,再把这三部分合并起来即是四人总分的2倍。由此就可以求出四人的总分,再用四人的总减去甲、乙、丙的总分,即可求出丁...
小学数学经典应用题,平均数问题和容斥原理是难点,你能做对吗
第一题考查了平均数问题,关键是得出163+252相当于5个王敏的成绩。第二题关键是从三次竞赛全部参加的学生人数入手,根据容斥原理解决问题。温馨提示:朋友们如果有不明白之处或者有更好的解题方法,欢迎大家留言讨论。
小学四年级数学下册鸡兔同笼问题详解
解法九:40个头一共100只足,平均每个头有足100÷40=2.5(只)。而一只鸡比平均数少(2.5-2)只足,一只兔比平均数多(4-2.5)只足。根据平均问题的“移多补少”思想:超出总数等于不足总数,故知:(2.5-2)×鸡的只数=(4-2.5)×兔的只数。因此,鸡的只数︰兔的只数=(4-2.5)︰(2.5-2)=1.5︰0.5=3︰1...
宁波小学应用题精讲之平均问题
解题关键:根据已知条件确定“总数量”和“总份数”而且必须使“总数量”和“总份数”相对应。然后用总数量÷总份数=平均数例题讲解1、小明从甲地到乙地办事,去时由于上山,每小时走3千米,回来时下山,每小时走5千米,他往返甲乙两地的平均速度是多少千米?
浅析小学数学应用题教学生活化
小学数学应用题教学目标应趋于生活化,致力于实现教学与生活的多元整合,让学生透过解答应用题体会其在现实生活中的真实意义(www.e993.com)2024年9月22日。例如“平均数”应用题教学,原本侧重培养学生平均数意识,旨在引导学生透过解答平均数应用题掌握答题技巧。但是在生活化教学理念下,教师应将教学目标生活化,让学生真正有所得、有所获。为让学生...
小学数学 | 1-6年级高频知识点,赶紧收了!寒假提前掌握!
“平均数”这个数学概念在同学们的日常学习和生活中经常用到。如计算全班同学的数学“平均成绩”,同学与爸爸妈妈三个人的“平均年龄”等等,都是会经常碰到的求平均数的问题。4.和差倍应用题:为了弄清题目中两种量彼此间的关系,需要孩子学习使用画线段图的方法以线段的相对长度来表示两种量间的关系,找到解题的...
全了!小学数学一到六年级所有知识点、计算公式、简便运算
八、求小数近似数的一般方法:1先要弄清保留几位小数;2根据需要确定看哪一位上的数;3用“四舍五入”的方法求得结果。九、整数和小数的数位顺序表:3分数真分数、假分数一、把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。表示其中一份的数,是这个分数的分数单位。
小学各年级奥数的学习重点和学习经验
最后,小数计算的重点还是最基础的小数的加减乘除混合运算,在初学小数时由于小数点的原因计算经常出错,如果计算不准确,再好的方法和技巧都无从谈起。所以,四年级学习计算的重点在于以基础计算为主,掌握各种简便运算技巧,提高准确度和速度。2、平均数问题:在学习平均数问题的时候一定要先对平均数的概念有很好的理解...
小学一到六年级奥数学习重点难点分析
3.学习简单的枚举法:枚举法对于一年级的学生来说的确是有一定的困难。在华数课本中,介绍这一难题时采用数数这种更为直观的方式,将复杂抽象的问题形象化,便于孩子们理解。枚举法训练的重点在于有序的思维方式,学习之初将抽象问题形象化,能够更好地引导学生去主动思考,建立起自己的思维方式。